对美术鉴赏课中“现代派美术”教学内容研究的几点思考

摘要

在现代艺术多元化的今天，基础美术教育仍在不同程度上忽视对“现代派美术”的教学，究其原因是多方面的。“现代派美术”的特征为我们拓展基础美术教育提供了新的空间和新的课程实践路径，为高中美术鉴赏课与现代生活的联系提供了平台，同时也对学生的综合能力提出了更高的要求。 在高中美术鉴赏课中，较难把握的部分是“现代派美术”，因为“现代派美术”与传统美术相比有很大的文化观念差异，且流派纷呈、形式多样。众所周知，传统的美术教学注重传授知识技能，相对弱化学生对美术作品创作观念内涵的认知，往往使他们停留在“像”与“不像”的审美层面中，这样不但影响了学生的创新精神，而且也不符合视觉艺术教育的特点，更不利于艺术文化的传承与发展。对中学生来说，他们接受的不是专业人才的训练，而是通过学习过程领会艺术中蕴涵的人类文化的发展与变迁。在当代生活中，多样化的视觉艺术正日益深刻、广泛地影响人们的生活。“现代派美术”鉴赏是一种与当下视觉文化新变化有密切关联的知识内容，学生在这一学习活动中所表现出来的个体体验、理解与评论的差异性，正是高中美术鉴赏教学中不可忽视的一个重要内容。 本文在尊重学生认知发展规律的基础上，尝试研究通过帮助学生对“现代派美术”的鉴赏，与当下的高中美术教学改革实践相衔接。 本文共分为四部分。第一部分论述“现代派美术”教学研究在基础美术教育中应占的位置与当前的处境。第二部分论述从当前美术教育发展的需要，看基础美术教育如何利用“现代派美术”拓展学习空间。第三部分在尊重学生视觉感受和审美表达的基础上，尝试采用探究性学习的方式，以鉴赏“现代派美术”作品为路径，对高中美术鉴赏教学进行了单元性的探究教学设计。第四部分展示一个教学案例，展示引导学生用由浅入深层层递进的方法来学习“现代派美术”的教学过程。

目录

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一、“现代派美术”教学研究在基础美术教育中应占的位置与当前的处境

二、从当前美术教育发展的需要，看基础美术教育如何利用“现代派美术”拓展学习空间

三、引导学生用创新的眼光去看寻常的事

四、对“现代派美术”鉴赏的教学探索

注释

参考文献

致谢

论文作者在学期间发表的学术论文