探究式教学的理论探讨与调查研究——以淄博市中学教师为例

摘要

新一轮基础教育课程改革是我国面对世界改革浪潮的形势迅速做出应对的重大举措，改革的～个重点就是改变教师的教学方式和学生的学习方式，为此，新课改倡导教师大力开展以培养学生创新意识和实践能力为重点的探究式教学。那么，究竟什么是探究式教学?探究式教学的意义何在?如何开展探究式教学?目前中小学实施探究式教学的状况如何?存在哪些问题?如何解决和应对?这些都是广大教育工作者普遍关心的问题。本论文主要针对这些问题展开研究，一方面从理论上对国内外目前关于探究式教学的研究进行了分析，概述了探究式教学的基本理论；另一方面，从本地的教育实际出发，设计并在一定范围内对中学教师实施了问卷调查和访谈，以此了解当前教师开展探究式教学的基本状况以及教学中存在的问题，通过对存在问题的分析提出了实施探究式教学的基本策略。 论文的主要内容包括以下四个部分： 第一部分，前言。主要介绍了问题的来源、研究背景、研究目的、研究的主要内容、研究方法以及探究式教学当前的研究现状。本论文主要研究在新课改背景下我国探究式教学的理论和实践问题，首先在综述部分对国内外探究式教学的理论和实践进行了概述，在此基础上提出本论文研究的主要内容和研究方法。 第二部分，探究式教学的基本理论。在界定探究式教学概念的基础上，分析了探究式教学的历史渊源及发展，概括了探究式教学的基本特征、途径、类型井分析了影响探究式教学的几个基本因素。这些内容对教师理解和掌握探究式教学的基本理论具有一定的参考价值。 第三部分，淄博市中学教师探究式教学现状调查。以探究式教学的基本理论为依据设计了教师调查问卷和访谈提纲，对淄博市中学教师实施了问卷和访谈调查。调查结果表明：(1)绝大部分教师支持探究式教学：(2)大部分教师有积极的学习心态和发展欲望；(3)教师的探究精神、探究式教学的相关知识及能力均存在不足，探究式教学行为有一定的局限性：(4)教师的教学评价、合作关系及学校的领导方式、管理制度和文化环境是影响教师开展探究式教学的重要因素；(5)学生的考试成绩仍然是目前影响教师教学最直接的因素。 第四部分，探究式教学的实施策略。根据对探究式教学的基本理论以及调查研究的结果，提出探究式教学的实施策略，包括：(1)树立长远的人才发展观念；(2)提高教师探究式教学的基本素质；(3)完善学校的教师评价制度：(4)创建民主和谐的校园文化环境。最后指出我国开展探究式教学的前景和根本意义，并对论文研究工作进行了总结，分析了存在的不足之处及表明了改进的想法。

目录

声明

第一部分前言

一、问题的缘起

二、研究背景

三、文献综述

四、研究的主要内容

五、研究方法

第二部分探究式教学的基本理论

一、探究式教学的概念、历史发展及意义

(一)探究式教学的概念

(二)探究式教学的历史渊源及发展

(三)探究式教学的意义

二、探究式教学的基本特征

(一)自主性

(二)引导性

(三)目标性

(四)问题性

(五)研究性

(六)过程性

(七)渐进性

三、探究式教学的途径和类型

(一)探究式教学的途径

(二)探究式教学的类型

四、影响探究式教学的因素

(一)学生因素

(二)教师因素

(三)课程因素

(四)学校因素

第三部分淄博市中学教师探究式教学现状调查

一、调查设计

(一)问卷及访谈设计

(二)调查对象及实施

(三)统计方法

二、结果与分析

(一)教师的探究精神与态度

(二)教师探究式教学的知识素养

(三)教师探究式教学的能力素养

(四)教师探究式教学的行为习惯

(五)学校探究式教学的基本条件

第四部分探究式教学的实施策略

一、树立长远的人才发展观念

二、提高教师探究式教学的基本素质

三、完善学校的教师评价制度

四、创建民主和谐的校园文化环境

结束语

注释

参考文献

附录

在校期间发表的学术论文

致谢