初中作文失语症原因及对策研究

摘要

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。然而实际上，作文却异化成了考试的敲门砖，学生作文在长期封闭低效的训练中，不仅未见进步，反而呈现集体的失语状态。本文将初中作文中存在的内容选材上的空洞无物，人云亦云，临时编造，堆砌辞藻；思想感情上的言不由衷，感情虚假；表达方式上的形式散漫僵化，个性缺失统称初中作文“失语症”。这不仅影响了学生语文素养的提高，而且对学生人格形成也产生了不良影响。文章通过对大量初中作文文本的具体分析，对近几年一些初中作文评析类文章的搜集、整理、归纳，通过调查访谈、实地观察、文献整理等方法，运用教育学、心理学、写作学等有关原理，对初中生写作的内部环境和外部环境作了具体的考察和分析，并从中探寻初中作文失语的主要原因，寻求解决初中作文失语问题的办法。 全文分三个部分： 第一部分，从初中作文的文本看失语表现。主要表现为内容选材上的空洞无物，人云亦云，临时编造；思想感情上的言不由衷，感情虚假；表达方式上的形式散漫僵化，个性缺失。 第二部分，从作文与生活、作文与阅读、作文教学本身三方面看失语原因。作文失语表面原因是学生无话可说、有话不敢说、有话不想说、有话不会说。其深层原因却是作文源头活水的阻塞，阅读教学对作文的消极影响和作文教学本身的种种问题导致的。 第三部分，对症下药，寻求解决作文失语问题的对策。该部分从打通作文与生活的联系，优化阅读教学，构建立体开放的作文教学体系等方面，提出解决失语问题的对策。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、初中作文失语症的表现

(一)内容选材上

1、空疏干瘪，言之无物

2、堆砌辞藻，华而不实

3、空列或编造材料

(二)思想感情上

1、“转述”公众话语，言不由衷

2、无限拔高，感情虚假

(三)表达方式上

1、行文随便，缺乏基本的思路和内在逻辑

2、行文僵化，个性缺失

二、造成初中作文失语症的原因分析

(一)从作文与生活的角度分析失语原因

1、学生生活积累有限，素材匮乏

2、学生没有养成观察生活的习惯

(二)阅读未能给写作以积极影响和有力辅助

1、课内阅读重点偏离

2、课外阅读功利化、娱乐化

(三)作文教学未能培养学生真正的写作能力

1、作文教学定位不清

2、作文训练不到位

3、作文指导隔靴搔痒，抓不到点子上

4、作文评改成为制约学生写作的金箍

三、根治初中作文失语症的对策

(一)打通作文与生活的通道，为作文开源

1、引导学生走向多彩生活，丰富学生的生活体验

2、培养学生观察生活、思考生活的习惯，积累写作素材

(二)优化阅读教学，让阅读成为写作的有力辅助

1、培养学生广泛的阅读兴趣

2、培养学生良好的阅读习惯

3、注重学生独特的体验感悟

(三)提升作文教学水平，构建立体开放的写作训练体系

1、给作文教学再定位，还作文教学本来面目

2、由封闭走向开放，让作文教学焕发生命活力

3、从混乱走向有序，强化写作训练

4、“下水演示”，增强作文指导的有效性

结语

注释

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文目录

后记