冷战中的美国《国防教育法》研究

摘要

《国防教育法》是一部于1958年8月23日经由美国国会通过并于同年9月2日由艾森豪威尔总统签署生效的一部教育立法。它在美国教育史上占有极其重要的地位，不仅对美国教育本身，而且对美国整个国家的社会、经济都有着深远的影响，甚至远播国外。 在国防领域里，科学技术是其中最活跃的因素之一。国防和科学技术两大领域相互渗透、相互交叉、有机结合并融为一体形成的国防科技，是整个科学技术领域中最先进、最有发展前途的部分。二战结束后，冷战开始。针对苏联的潜在威胁，美国政府强调从实力出发，运用各种手段应对苏联挑战。其中，与苏联展开竞争的一个主要领域便是科学技术。科学教育已然成为冷战的重要工具。 本文在吸收国内外研究成果的基础上，在冷战的大背景下研究《国防教育法》，力争对冷战、美国国防、美国教育三者之间的内在联系作一深入的剖析。科技和教育领域是冷战一开始就进行竞争的领域，在此特殊背景下，这一领域的竞争一直持续不断。1957年，“斯普特尼克”事件发生。在此事件的直接刺激下，美国各界意识到到美国教育的落后。再加上进步主义教育运动弊端的逐步显现，《国防教育法》的通过也成为顺理成章的事情。本文对《国防教育法》产生的背景、内容以及影响进行了深度分析，并针对我国教育的现状，提出了自己的一孔之见。据此，本文展开分析与论述，大致可分五部分： 第一部分主要介绍第一届艾森豪威尔政府时期的美国国防观。国防和科学技术紧密联系，密切相关。高科技领域的日新月异，给国防建设带来了巨大而又深远的影响。第一届艾森豪威尔政府执政时期，重视对科学研究的支持和技术人才的培养。当然，后来的《国防教育法》也是在他执政时期通过的。 第二部分是对《国防教育法》产生的背景分析。冷战成为二战后至冷战结束前这一时期的基本特征。《国防教育法》产生的背景离不开冷战的大背景。本部分重点介绍了影响该法产生的导火线——“斯普特尼克”事件。另外，还分析了当时的教育背景。 第三部分是对美国《国防教育法》的内容分析。本章重点论述了该法的具体内容，并对其内容做了相应的解析与阐释。 第四部分是对《国防教育法》的扩展及其影响的分析。该法为适应新形势先后经过两次扩展。《国防教育法》的影响也是多方面的，极其深远的，包括对美国在与苏冷战中地位的影响。 第五部分是分析美国《国防教育法》对我国的启示。其中包括我们应该借鉴的经验，当然也包括我们应该从中吸取的教训。

目录

文摘

英文文摘

声明

导言

一、理论意义

二、现实意义

三、概念界定

四、学术史综述

五、学术价值及创新之处

六、研究方法和研究目标

一、第一届艾森豪威尔政府时期的美国国防观

(一)国防与科学技术

(二)第一届艾森豪威尔政府时期的美国国家安全政策

(三)《国防教育法》产生前的美国发展科技的政策

二、《国防教育法》产生的背景分析

(一)1945-1958年的美苏冷战情况

1.冷战的爆发及美苏关系的对抗

2.麦卡锡主义

(二)导火线——“斯普特尼克”事件

(三)进步主义教育运动的衰落

三、美国《国防教育法》的内容分析

(一)《国防教育法》的颁布

(二)《国防教育法》的内容

(三)对《国防教育法》内容的深度分析

四、《国防教育法》的扩展及影响分析

(一)《国防教育法》的两次扩展

(二)《国防教育法》的影响

1.大大促进了美国教育的发展

2.《国防教育法》是美国联邦政府加强干预教育的重要标志

3.《国防教育法》在国际上产生的重大影响

4.《国防教育法》对美国在与苏冷战中地位的影响

5、《国防教育法》加速了美国大学学术研究方向的改变

五、美国《国防教育法》对我国的启示

(一)对教育要时刻抱有忧患意识，居安思危

(二)国家要确保并不断加大对教育经费的投入,切实帮助经济困难学生

(三)要大力发展职业教育，培养各行业专门技术人才

(四)重视国家教育立法，以立法引导教育改革

(五)吸取《国防教育法》带来的深刻教训，引以为戒

注释

参考文献

在学期间发表论文

后记