比较句中的“还”和“更”在对韩教学中的应用研究

摘要

汉语比较句中的副词“还”和“更”在对外汉语教学中是非常重要的语言点，对外国学习者来说也难以准确掌握。学习者学习比较句中的这两个副词时，会出现一些偏误，而这些偏误也有一定的规律可循。本文在语法研究的三个平面理论和中介语的相关理论基础上，以韩国学习者为研究对象，统计分析韩国学习者在学习汉语比较句中“还”和“更”时发生的偏误，并以此为依据提出相应的教学对策。
　　本文从结构、语义和语用这三个方面对比较句中“还”和“更”进行了系统的概括和分析，并在语言对比的基础上，与其在韩语中的对应形式做对比，发现这一语言点在汉语和韩语中的异同，为偏误分析提供依据，奠定理论基础。
　　在此基础上，本文以韩国不同学习背景的学习者为研究对象，对他们学习比较句中“还”和“更”的偏误进行分析。语料来源于HSK动态语料库和调查问卷。通过对语料的调查与研究，总结偏误类型，并归纳偏误原因。韩国学习者学习比较句中“还”和“更”时的主要偏误类型有结构顺序混乱、程度副词误用、成分搭配不当、语义混淆、使用情境不当等，主要原因是受到母语负迁移和教学策略的影响，导致学习者对目的语掌握不到位不准确。
　　针对韩国学习者的偏误类型和偏误原因，本文从结构、语义、语用及教师自身教学方面给出了相应的教学对策。在结构教学方面，主要对策有语言对比、以旧带新等;在语义教学方面，主要对策是预测偏误、结构语义讲解相结合、注重语义对比等;在语用教学方面，强调结构、语义和语用三者并重，设置情境，精讲多练等;对教师自身的教学，主要从教师专业能力、教学方法上给出相应对策。同时，本文根据以上对策设计出相应的教学案例，以供参考。
　　本文从结构、语义和语用三个方面对比较句中“还”和“更”在对韩汉语教学中的应用进行了相应的研究，希望能对汉语教学和韩国学生的学习有所帮助。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 选题背景和意义

1．1．1 选题背景

1．1．2 选题意义

1．2 研究内容及重难点

1．2．1 研究内容和对象

1．2．2 重点和难点

1．3 理论基础和研究方法

1．3．1 理论基础

1．3．2 研究方法

1．4 创新与不足

1．5 相关研究综述

1．5．1 有关比较句中“还”和“更”的本体研究

1．5．2 有关比较句中“还”和“更”的汉外对比研究

1．5．3 比较句中“还”和“更”在对外汉语教学中的相关研究

第二章 汉语比较句中“还”和“更”的分析

2．1 比较句中“还”和“更”的结构研究

2．1．1 “还”的结构分析

2．1．2 “更”的结构分析

2．2 比较句中“还”和“更”的语义分析

2．2．1 “还”的语义分析

2．2．2 “更”的语义分析

2．3 比较句中“还”和“更”的语用分析

2．3．1 “还”的语用分析

2．3．2 “更”的语用分析

2．4 汉韩比较句中程度副词的对比分析

第三章 韩国学习者“还”和“更”的使用偏误分析

3．1 HSK语料库中“还”和“更”的偏误考察

3．1．1 “还”的偏误分析

3．1．2 “更”的偏误分析

3．2 比较句中“还”和“更”的问卷统计分析

3．2．1 调查对象

3．2．2 调查目的及问卷设计方法

3．2．3 调查结果

3．2．4 “还”和“更”的偏误原因分析

第四章 汉语比较句中“还”和“更”的对韩教学对策

4．1 结构教学上的对策

4．2 语义教学上的对策

4．3 语用教学上的对策

4．4 针对教师自身的对策

4．5 教学示例

结语

附录

参考文献

致谢