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目录
引言
(一)选题缘由
(二)选题意义
(三)文献综述
(四)研究方法
一、通识教育的概念界定
二、美国高中通识教育的概述
(一)美国高中教育学校类型
(二)美国高中教育升学+就业+全人不断整合的三维目标
(三)美国高中的课程制度
(四)美国的“高考”
三、我国高中教育中的悖论:文理分科与通识教育
(一)文理分科制度下的教育缺失
(二)文理分科与通识教育的冲突分析
(三)高中文理科的分与合
(四)高考制度对实施通识教育制约
四、我国高中实施通识教育的必然性
(一)高中教育的价值定位
(二)我国教育宗旨
五、中美高中通识教育比较后的一些建议
(一)转变教育理念,从精英教育到育人教育
(二)加强文理渗透,促进人文素养与科学素养的融合
(三)设置多元整合的通识教育课程体系
(四)建立高中生咨询指导制度:更好地认识自我
(五)促进高中与国内外高中和高校的实质性合作
(六)多维立体地改革高考制度
参考文献:
在校期间发表论文
致谢