抗日战争时期我国三大政区音乐教育状况比较研究

摘要

自1937年日军全面侵华以来中国广袤的土地实际上形成了并存对峙、性质互不相同的三个政治区域，即：国民政府统治的“国统区”、在日本帝国主义卵翼下所建立的各伪政权统治的“沦陷区”、中国共产党直接领导的各抗民主根据地（当时简称为“边区”或“解放区”）。战争无疑会破坏教育活动的正常秩序，但三个政区的领导者还是给予了教育事业一定的重视，各地区先后组建了教育部或教育委员会，并颁行了一系列的教育制度和法律法规来推动文化教育事业的发展。但艺术教育有其独特的发展规律，有时并不完全符合政治的发展方向。
　　本研究通过比较分析三个政区在音乐教育方面的指导思想、制度规定以及实践活动，得出了国民政府的教育制度相对较为完善的结论。结合史料对这一时期“国统区”、“沦陷区”以及“解放区”教育制度及教育活动的进行了分析思考，阐述了产生差异的历史背景、具体表现及日后可能产生的影响，针对抗日战争时期我国音乐教育制度进行细致深入研究。

目录

声明

绪论

一、研究缘由

三、国内外研究现状

三、研究方法

第一章 三大政区音乐教育制度颁行背景

第一节 国统区音乐教育制度颁行背景

一、社会政治背景

二、文化教育背景

第二节 边区音乐教育制度颁行背景

一、社会政治背景

二、文化教育背景

第三节 沦陷区音乐教育制度颁行背景

一、社会政治背景

二、文化教育背景

本章小结

第二章 学校音乐教育制度及音乐活动比较

第一节 普通音乐教育

一、教育纲领及方针

二、小学音乐教育

三、中学音乐教育

第二节 师范音乐教育

一、中等师范教育

二、高等师范教育

第三节 专业音乐教育

本章小结

第三章 社会音乐教育制度及音乐活动比较

第一节 音乐社团

一、说唱艺术团体的音乐活动

二、专业艺术团体的音乐活动

第二节 成人音乐教育

本章小结

结语

参考文献

致谢

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