“以问题为基础的学习”在基础护理学教学中的应用

摘要

目的：比较以“问题为基础的学习”(Problem-Based Leaning，以下简称PBL)教学法和传统教学法在护理本科基础护理学教学中的教学效果，研究在基础护理学教学中运用PBL教学法对护生评判性思维的影响。 方法：以青岛大学医学院护理学院护理专业2006级学生93人为试验对象。其中3、4班共49人作为试验班，1、2班共44人作为对照班，试验班采用PBL教学法，对照班采用以教师讲授为主的传统教学方法。试验后学生进行理论考核，填写Watson-Glaser批判性思维测试量表(Watson-Glaser critical thinking appraisa，WGCTA量表)及不记名填写PBL教学法与传统教学法的效果评价问卷。问卷包括课堂教学、学习促进及能力提高三部分，共18个条目。统计数据用SPSS13.0统计软件进行分析。 结果：(1)效果评价问卷调查结果：提高创新能力条目的评分两种教学方法并无差异( t=1.41，p>0.05)，时间合理条目传统教学法评分高于PBL教学( t=4.98，p<0.01)，其余16个条目评分PBL教学法评分均高于传统教学法（t=3.77~10.52，p<0.01）(2)理论考试成绩结果：试验组总分成绩高于对照组，差异有统计学意义( t=1.94，p<0.05)。其中问答题及论述题成绩试验组高于对照组，差异有统计学意义( t=1.703、3.483，p<0.05)；其他基础知识题各题成绩差异无统计学意义( t=0.093~1.027，p>0.05)。(3) WGCTA量表评分结果：试验后试验组护生WGCTA量表总评分高于对照组，差异有统计学意义(t=2.45，p<0.05)。各项目评分中推理与演绎两个项目试验组评分高于对照组评分，差异有统计学意义(t=1.93、2.21, p<0.05)。 结论：在基础护理学教学中应用PBL教学法较传统教学法有较大的优势，体现在三方面：PBL教学法有利于提高课堂教学效果和教学质量，PBL教学法有利于提高护生的能力，PBL教学法有利于培养护生的评判性思维。在实施PBL教学法的过程中还存在很多不足之处，护理教育者应不断进行试验，使PBL教学法取得更好的效果。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

第一章对象与方法

1.1研究对象

1.2研究工具

1.3研究方法

第二章结果

2.1一般情况调查结果

2.2教学效果评价问卷调查结果

2.3理论考试成绩结果

2.4 WGCTA量表结果

第三章讨论

3.1 PBL教学法有利于提高课堂教学效果和教学质量

3.2 PBL教学法有利于提高护生的能力

3.3 PBL教学法有利于培养护生的评判性思维

3.4在基础护理学教学中实施PBL教学法的不足

结论

研究的意义和局限性

参考文献

综述：“以问题为基础的学习”在护理教学中的应用

附表

攻读学位期间的研究成果

致谢