内蒙古中西部地区高中学生化学竞赛现状研究及试题分析

摘要

内蒙古地区地处偏远、经济文化相对落后，多年来虽然一直积极开展高中学生化学竞赛，但取得的成绩与其它省份相比仍微不足道，有待于进一步完善和提高。为了更好地深入了解内蒙古地区高中学生化学竞赛的现状，为了使化学竞赛向着更加积极健康的方向发展，为了更好地提高内蒙古地区化学教育教学水平，本文对内蒙古中西部地区4座城市(呼和浩特、包头、鄂尔多斯、临河)的12所学校进行了问卷调查，问卷调查分为学生和教师两个版本，从学校、化学教师、学生三个大方面探究内蒙古中西部地区高中学生化学竞赛现状的原因之所在；同时对内蒙古地区2001—2007年的初、复赛试题进行了试题所含知识点、中学化学知识点、试题所含初赛大纲知识点、试题的STS、试题特征、对学生的考察、连接人教版新教材、连接山尔科技版新教材等八个纬度的分析。调查发现：内蒙古地区高中学生参赛获奖情况存在地区差异性和学校集中性的特点；内蒙古中西部地区化学教师在以竞赛辅导为主的第二课堂活动中已经行动起来，教学观念和水平在不断提高中；化学竞赛作为课堂教学的有效补充形式之一，受到了内蒙古中西部地区大部分学校的重视和认可。但是，内蒙古中西部地区化学竞赛在学生中普及推广程度还较低，少部分学生参加化学竞赛的目的和心态存在偏差，有待于进一步改善和加强；化学教师从竞赛宣传到竞赛辅导的整个过程中还存在着一些不足之处，整体师资队伍建设有待于改进；学校在竞赛的具体实施上有待于进一步完善和提高。试题分析发现：STS试题在各年有增有减且在初赛试题中的比例整体上高于复赛试题;总体衡量，在初、复赛中，开放性试题的比例均高于其它类型试题，新颖性试题居其次且比例稳定：初赛试题着重考察学生的综合能力，复赛试题着重考察学生的知识广博性；初、复赛试题在与两个版本的新教材连接上同中有异，异中有同。 针对上述结论提出了内蒙古地区化学竞赛选手应具备良好的素质、扎实的基础、六种必须的能力；竞赛辅导可采用兴趣班模式和“自习课”模式两种组织方式，两段式和同步式两种内容安排方式，自主学习--问题教学模式、合作学习--参与教学模式、探究学习--互动教学模式等三种竞赛辅导教学方式，逐层推进、模型推理、类比分析、发散回归等四种竞赛辅导典型解题方法；并指明竞赛辅导时间须兼顾正常教学时间，要针对学生建立激励机制，要充分发挥学习评价的功能。最后，指出高中化学竞赛与高中化学新课程改革的关系为：化学竞赛有助于新课程背景学生科学素养的提高、学习方式的转变和创新能力的培养；化学竞赛有利于新课程背景下化学教师教学观念的更新和转变、专业知识的巩固和发展、课程资源意识的提高和改进以及专业精神的重塑与升华；化学竞赛与新教材在理念、目标和发展趋势上存在一致性。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

第一章化学奥林匹克竞赛简介

一、源起、发展与现状

(一)国际化学奥林匹克竞赛

(二)全国高中学生化学竞赛

二、目的

(一)国际

(二)全国

三、规则

(一)国际

(二)全国

(三)内蒙古自治区

第二章内蒙古地区高中学生化学竞赛

一、内蒙古中西部地区高中学生化学竞赛现状调查与结果分析

(一)学校

(二)化学教师

(三)学生

(四)内蒙古地区学生参赛获奖情况分析

二、2001-2007年内蒙古自治区高中化学竞赛初赛、复赛试题分析

(一)试题分析

(二)各年试题总体分析

第三章内蒙古地区高中学生化学竞赛的提高与完善

一、竞赛选手的选拔

(一)良好的素质是前提

(二)扎实的基础知识是保障

(三)六种能力是必须

二、竞赛选手的培养

(一)竞赛辅导组织方式

(二)竞赛辅导内容的安排方式

(三)竞赛辅导的教学方式

(四)竞赛辅导的典型解题方法举例与分析

(五)竞赛辅导必须注意的几个问题

第四章化学竞赛与高中新课程

一、化学竞赛与新课程改革下的学生

(一)化学竞赛有助于新课程背景下学生科学素养的提高

(二)化学竞赛有助于新课程背景下学生学习方式的转变

(三)化学竞赛有助于新课程背景下学生创新能力的培养

二、化学竞赛与新课程改革下的教师

(一)化学竞赛有利化学教师教学观念的更新和转变

(二)化学竞赛有利于化学教师专业知识的巩固和发展

(三)化学竞赛有利于化学教师课程资源意识的提高和改进

(四)化学竞赛有利于化学教师专业精神的重塑和升华

三、化学竞赛与新教材

(一)化学竞赛与新教材理念的一致性

(二)化学竞赛与新教材目标的一致性

(三)化学竞赛与新教材发展趋势的一致性

第五章结论与展望

一、研究结论

二、研究展望

参考文献

附录

致谢