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引言
一、汉字心理学、汉字教学研究成果和本文的格式塔心理学依据
(一)汉字心理学现有研究成果综述
1.笔画数效应
2.空间部位效应
3.部件效应
4.感知觉与记忆研究
(二)汉字部件教学理论
(三)关于以格式塔理论指导汉字部件教学的设想
1.格式塔心理学理论要点简述
2.以格式塔心理学理论作为研究汉字部件教学的指导思想
二、以格式塔心理学四项原则解析部件记忆失误的原因
(一)在简单完形原则的作用下发生的部件记忆偏误
(二)在闭合原则的作用下发生的汉字部件记忆偏误
(三)在接近连续性原则作用下发生的汉字部件记忆偏误
(四)在类似原则作用下发生的汉字部件记忆偏误
(五)格式塔四项原则在字形认知心理活动中的汇合与渗透
三、格式塔心理学记忆与痕迹理论在汉字部件记忆中的运用
(一)关于记忆中的痕迹因素
(二)组织与痕迹稳定理论在部件记忆中的应用
(三)重复与痕迹的巩固理论对部件教学的启示
(四)态度与学习理论对部件教学的启示
四、汉字部件格式塔教学理论的整体架构
(一)汉字部件格式塔教学理论的提出和理论要点
1.汉字部件格式塔教学理论的提出
2.汉字部件格式塔教学理论的要点
(二)汉字部件格式塔教学理论的基本特征
1.运用格式塔理论指导学生建立字义与字形的心理联系
2.引导学生化整为零地记忆汉字字形
3.运用格式塔理论引导学生区分形近字
4.着手构建汉字部件的符号分类系统
(三)简单整字优先的教学原则
(四)汉字部件分类的教学原则
(五)汉字部件教学的最佳阶段
1.早期不适合部件教学
2.部件教学的适宜阶段
五、汉字部件格式塔教学理论的实施途径
(一)正确书写汉字的笔画
1.汉字的书写单位——基本笔画的确定
2.笔画教学的方法
(二)简单整字和成字部件教学
1.格式塔图形与背景理论
2.格式塔图形与背景理论在字形教学中的应用
(三)表义部件的教学
1.联系意义
2.组合联系
(四)兼类部件的教学
(五)不表义部件的教学
1.因完形原则易产生偏误的不表义部件教学
2.因闭合和连续原则易产生偏误的不表义部件教学
3.因类似原则易产生偏误的不表义部件教学
(六)复杂整字教学
结语
参考文献
附录
致谢