师范类教育学二学位学生学习动机的研究

摘要

学习动机是心理学研究的重要课题之一，关于学习动机问题的研究在我国也受到了较多关注，但对某一特定类型学生学习动机的研究还不是太多，学习动机是影响大学生教育教学质量的重要因素之一。研究师范类教育学二学位学生的学习动机，可以通过了解不同学生学习动机方面存在的差异及主要表现，来分析其学习动机的影响因素，从而帮助其改善学习行为，提高学习效率，为我校下一步的教育学二学位改革提供一定的依据。本研究通过对内蒙古师范大学923名大学生的学习动机进行问卷调查分析，并对8名毕业生进行了详细的访谈，结论可归纳为以下几点：
　　 1、在师范类教育学二学位学生的学习动机上，19.2％的大学生学习动机有少许问题，必要的时候可以调整；76％的大学生学习动机有一定问题和困扰，可以调整；4.8％的大学生学习动机有严重问题，需要调整。从调查结果来看，我们还应加强学生对教育学二学位的认识，处理好教育学二学位课程和专业课程之间的关系，更好地提高学生学习教育学二学位的积极性。大学生学习动机问题得分由低到高依次是学习目标困扰、学习兴趣困扰、动机是否太强和动机是否太弱。
　　 2、师范类教育学二学位学生在学习动机困扰程度上性别差异显著。在学习动机问题“动机是否太弱”和“动机是否太强”的得分上，性别差异没有达到显著，在“学习兴趣困扰”和“学习目标困扰”上性别差异极其显著。大学生三个年级的学习动机困扰程度年级差异显著。在学习动机问题“动机是否太弱”和“学习兴趣困扰”上年级差异不显著，在“动机是否太强”和“学习月标困扰”上年级差异比较显著。大学生不同专业类别的学生在学习动机困扰程度上差异极其显著。大学生不同学生类别的学习动机困扰程度差异没有达到显著，在学习动机问题“动机是否太弱”上学生类别差异极其显著，在学习动机问题“动机是否太强”、“学习兴趣困扰”和“学习目标困扰”上，学生类别差异不显著。
　　 3、当前师范类教育学二学位学生的学习动机主要受到就业压力、学习环境、课程设置、教师授课、学习状态、学习兴趣等几个因素的影响。

目录

文摘

英文文摘

声明

1研究综述

1.1学习动机的研究

1.2学习动机理论

1.3学校开展教育学二学位的原因及现状

2问题的提出

2.1研究目的

2.2研究内容和意义

2.3研究假设

3研究方法与过程

3.1研究方法

3.2研究对象和被试的选取

3.3研究工具

3.4研究过程

4研究结果及分析

4.1师范类教育学二学位学生学习动机的总体状况

4.2师范类教育学二学位学生学习动机的性别差异

4.3师范类教育学二学位学生学习动机的年级差异

4.4师范类教育学二学位学生学习动机的专业类别差异

4.5师范类教育学二学位学生学习动机的学生类别差异

4.6师范类教育学二学位学生学习动机的结构特点及表现

4.7影响师范类学生教育学二学位学习动机的主要因素

5结论及建议

5.1研究结论

5.2关于激发师范类教育学二学位学生学习动机的建议

参考文献

附录

致谢