蒙古族特色专业视唱练耳教学理念——以母语为基础的双重音乐能力培养

摘要

本文以蒙古族传统音乐文化背景为基础,以柯达伊民族音乐母语教学理念为借鉴,以蒙古族特色专业学生为视唱练耳教学对象,以母语音乐教育兼多元音乐文化教育的发展方向为目标,从当下所掌握的文献及相关的书籍资料入手,纵观蒙古族传统音乐及内蒙古大学艺术学院视唱练耳课程的发展,针对蒙古族特色专业学生视唱练耳课程的教学基础、教学内容、教学方法及培养目标进行理论与实践相结合的探索、研究。在对艺术学院(内蒙古大学艺术学院简称)现行的视唱练耳课程教学的调查研究与笔者教学经验总结的基础上,提出蒙古族特色专业以民族音乐母语为本课程学习基础的必要性和重要性,并构思蒙古族特色专业视唱练耳教材的编写以及结合柯达伊音乐母语教学的优秀教学理念与方法,为艺术学院视唱练耳基础教学的改革提出新的教学理念、思路与方法。
　　 绪论部分阐述了视唱练耳课程的性质、教学价值及其在艺术学院特色办学中的重要基础作用；第一章论述了新时期教育背景下视唱练耳课程的教育教学理念以及所应承担的教学任务；第二章以艺术学院视唱练耳课程的设置情况、教学状况为切入点,重点调查分析了蒙古族特色专业学生学习本课程的现状以及在学习过程中所遇到的问题,阐明了以蒙古族民族音乐母语作为特色专业学生视唱练耳课程学习基础的观点与教学价值；第三章在借鉴柯达伊教学理念的基础上,分析了世界先进教学理念为我所用的契合点与差异性,并提出了教材编制与教学内容、教学方法的具体构想；第四章提出蒙古族特色专业视唱练耳教学的培养目标,即在民族音乐母语教学基础上,进一步学习中国及世界各民族音乐语言,成为适应未来多元音乐文化教育下的高素质专业音乐人才。

目录

文摘

英文文摘

绪论

一、视唱练耳课程的性质及教学价值

(一)课程性质

(二)教学价值

二、视唱练耳课程在艺术学院办学目标及办学特色中的教学基础作用

(一)办学培养目标

(二)办学特色体现

(三)视唱练耳课程在艺术学院特色专业学生学习中的基础作用

一、新时期教育背景下视唱练耳课程的教育教学理念

1.1 全面提高学生的音乐素养

1.2 学习多元音乐语言的教学理念

1.2.1 袭承本民族音乐语言,将母语作为基石

1.2.2 学习、掌握其他各民族音乐语言文化

二、特色专业视唱练耳学习应以民族音乐母语为基础

2.1 当前视唱练耳课程的设置及特色专业学生学习现状调查

2.1.1 当前本课程设置情况

2.1.2 学生学习本课程的现状调查分析

2.2 特色专业学生在本课程中学习的现状及存在问题

2.2.1 教材和教学内容存在的问题

2.2.2 音乐文化背景和听觉习惯的差异

2.2.3 缺乏针对特色专业有效的教学方式

2.3 将民族母语作为特色专业视唱练耳课程学习基础的教学价值

2.3.1 以特色专业学生为本,因材施教

2.3.2 尊重各民族文化的丰富性和差异性

2.3.3 教学理念及教学方式的改革

三、借鉴柯达伊音乐教育的先进理念及教学方法

3.1 借鉴柯达伊音乐教学理念及方法

3.1.1 柯达伊教学法是成功运用音乐母语教学的典范

3.1.2 柯达伊视唱练耳教学理念与特色专业培养目标殊途同归

3.2 借鉴柯达伊教学理念的原则

3.3 特色专业视唱练耳教学的具体构想

3.3.1 对教师的要求

3.3.2 教材的编撰

3.3.3 教学内容和教学方法

四、特色专业以民族音乐母语为基础的双重音乐能力培养

4.1 “双重音乐能力”

4.1.1 概念的提出与内涵

4.1.2 “双重音乐能力”的培养目标对视唱练耳课程的影响

4.2 特色专业视唱练耳“双重音乐能力”的培养

4.2.1 培养目标

4.2.2 培养内容

4.2.3 培养意义

结语

注释

参考文献

致谢