基于国内大学排行榜的高等医学院校人才培养评价指标体系构建研究

摘要

目的:随着高等教育的快速发展，对于高等教育绩效方面的研究逐渐受到重视，大学排行榜作为高校评价的重要手段之一，越来越受到社会的关注。高等医学院校的发展有其自身特点，尤其是在人才培养方面，由于医学是实践性很强的学科，培养的医务工作者必须具备相应的医学知识和医疗实践技能，而使用统一的评价标准，很难客观、科学地评价医学院校的真实水平。本研究在借鉴国内外大学排行榜评价指标体系的基础上，充分考虑医学院校自身专业实践性强，操作标准要求高，教育成本高等特点，并参考国际和国内医学人才培养指标相关研究领域的最新的研究进展，探索构建具有医学院校特色的人才培养评价指标体系，以期为我国高等医学院校人才培养评价指标体系的构建提供参考依据。
　　研究方法:本研究采用了文献法、比较法、问卷调查法统计分析等定性与定量相结合的方法进行研究，在借鉴国内外大学排行榜中各项指标的基础上，针对医学院校的特点，增加医学院校特有的指标，经过整理汇总后制成调查问卷，对某医科大学的在职教职工及学生群体进行问卷调查，利用SPSS软件对问卷进行信效度分析。
　　结果:本研究共发放了550份问卷，回收有效问卷511份，有效回收率为92.91％，其中学生问卷221份，教职员工问卷290份。信度分析结果显示总体Cronbach'sα系数为0.954，效度分析结果因子累积方差贡献率为62.215％，问卷结构效度良好。本研究表明高等医学院校人才培养评价主要包括6个维度，分别为:师资水平和毕业生质量、研究生录取及毕业情况、教学平台与成果、教学基地、团队与人才、课程与专业建设。与之对应的27个条目作为三级指标，均纳入医学院校人才培养评价指标体系。
　　结论:总体Cronbach'sα系数为0.954，KMO(Kaiser-Meyer-Olkin)值为0.940，大于0.7，因此信度与效度良好。基于医学院校自身的特殊性，探索医学院校人才培养指标体系的结构，确立了包括6个二级指标，分别命名:师资水平和毕业生质量、研究生录取及毕业情况、教学平台与成果、教学基地、团队与人才、课程与专业建设。以及与之对应的27个三级指标，均纳入评价指标体系。这些指标基本能够体现高等医学院校人才培养体系的内容和特点。

目录

声明

摘要

英文缩略语

1 前言

2 研究对象与方法

2．1 高等医学院校人才培养评价指标体系构建

2．1．1 初步拟定评价指标体系

2．1．2 问卷的调查对象及回收结果

2．2 研究方法

2．2．1 文献法

2．2．2 比较法

2．2．3 问卷调查法

3 结果

3．1 问卷基本情况

3．2．问卷信度分析

3．3 问卷效度分析

4 讨论

4．1 高等医学院校人才培养评价指标体系构建效果

4．2 关于师资水平和毕业生质量

4．3 关于研究生录取及毕业情况

4．4 关于教学平台与成果

4．5 教学基地

4．6 关于课程与专业建设

4．7 总结

5 结论

5．1 本研究问卷的调查结果良好

5．2 构建出医学院校人才培养指标体系

附表

创新性的自我评价

参考文献

综述 国内外大学评价指标体系的研究进展

在学期间科研成绩

致谢

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