语义场理论在大学英语词汇教学中的应用

摘要

词汇是语言的重要组成部分，它在语言教学的过程中起着关键性的作用。正如英国语言学家D.A.Wilkins (1972)所说:“没有语法,人们表达的事物寥寥无几,没有词汇，人们则无法表达任何事物。”掌握词汇量的多少直接影响学习者目的语言能力的发展。对大多数的外语学习者来说,词汇学习是他们学习过程中的主要难题,往往费时多、效率低。语义场理论是现代语义学研究的一个重要成果,为词汇教学提供了系统的理论依据。
　　 本文通过笔者在大学英语教学过程中尝试将德国语言学家J.Trier的聚合关系语义场理论同W.Prozig的组合关系语义场理论相结合，通过两种理论下的语义关系，如同义、反义、上下义、搭配及多义关系构建语义场，共同应用于大学英语词汇教学，以期提高学生词汇知识的宽度与深度，从而揭示语义场理论对大学英语词汇教学的促进作用。
　　 本文以沈阳师范大学软件学院80名本科二年级学生为受试对象展开了研究。他们被分成两个组：实验组和控制组。学期初对两组学生进行前测，以定位他们的词汇知识水平。结果表明两个组学生的词汇水平相当。接下来对实验组学生采用语义场理论教学方法，而控制组仍沿用传统的以单词为重心的词汇教学。学期末对学生进行后测，验证教学效果。实验数据来自针对两组学生的词汇宽度(接受性词汇量)与深度所进行的前测与后测。接受性词汇量采用Schmitt等人设计的词汇水平测试测量，词汇深度采用Read开发的测试测量。
　　 通过SPSS对成绩进行的独立样本T检验和配对样本T检验，得出以下结论：基于语义场理论下的教学更有助于学生词汇知识的提高。本研究的意义在于：1)为学习者词汇知识水平的提高提供了一个更为有效的方法；2)为教师的角色转变提供了平台；3)为大学英语教学，尤其是词汇教学提供了一些理论基础和具体方法；