高职《C语言程序设计》的信息化教学设计研究

摘要

高等职业教育是高等教育改革的一个重要方向。高等职业教育的目标是培养社会所需的应用型人才，发展学生的综合素质、提高学生的创造力水平日趋重要。信息化教学设计研究对我国教育改革产生了积极的影响。本文采用理论联系实际的方法，结合笔者的教学实践和教改实验，对高职《C语言程序设计》的信息化教学设计进行了研究。本文首先分析了目前高职《C语言程序设计》教学中信息化手段的应用状况，然后对高职《C语言程序设计》的信息化教学设计进行了较为系统的阐述，构建了教学设计模型，最后，结合具体的教学实验对高职《C语言程序》的信息化教学设计的实际应用进行了讨论。

目录

前言

一教学设计的理论基础

1.1学习理论

1.1.1行为主义学习理论

1.1.2认知学习理论

1.1.3建构主义学习理论

1.2教学理论

1.2.1认知灵活性理论及其随机通达教学

1.2.2自上而下的教学设计及知识结构的网络概念

1.2.3情境性教学

1.2.4支架式教学

1.2.5合作学习与交互式教学

1.3教学设计理论

1.3.1布鲁纳的发现教学法

1.3.2加涅的指导教学模式

1.3.3瑞奇路斯的细化理论

1.3.4建构主义教学设计原则

1.3.5掌握学习模式

二信息化教育与信息化教学设计

2.1信息化教育

2.2信息化教学设计

2.2.1信息化教学设计的定义

2.2.2信息化教学设计的理论基础

2.2.3信息化教学设计在教学活动中的定位

2.2.4传统教学与信息化教学的特征对照

2.2.5行为主义教学设计与建构主义教学设计的特点比较

2.2.6传统CAI设计与信息化教学设计特点比较

三高职教育及C语言的特点

3.1高等职业技术教育

3.1.1高等职业技术教育的基本概念

3.1.2高等职业技术教育教学的特点

3.1.3我国高职院校现状

3.2 C语言

3.3高职《C语言程序设计》研究意义

四信息化教学设计在教学中的研究状况

4.1教学设计

4.2教学设计的研究方向

4.2.1以“教”为中心的教学设计

4.2.2以“学”为中心的教学设计

4.3我国教育教学中的信息化教学设计现状

4.3.1教育专家的研究

4.3.2普通教师的研究

4.3.3信息化教学设计在C语言教学方面的研究

4.3.4教学设计存在的问题分析

五高职C语言课程教学现状

5.1调查案例分析

5.2高职C语言课程教学现状

5.3高职C语言课程教学设计的发展趋势

六高职C语言课程信息化教学设计的系统分析

6.1课程教学设计的意义

6.2课程教学的系统分析

6.2.1课程教学系统的基本要素

6.2.2教学设计的基本要素

6.3课程教学的信息化教学模式分析

6.3.1教师主体教学模式

6.3.2教师辅导学习模式

6.3.3学生主体学习模式

6.4 C语言课程的信息化教学设计模型

6.4.1教学内容分析

6.4.2教学目标分析

6.4.3学生特征分析

6.4.4教学模式的选择

6.4.5制定教学策略

6.4.6形成教学方案

6.4.7教学实施

6.4.8评价及修改

七高职C语言课程信息化教学设计的实验研究

结论

参考文献

致谢

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