中等职业学校专业文化和企业文化对接的实践研究

摘要

中等职业学校专业建设水平是检验其办学水平的重要指标，各中等职业学校都非常重视专业建设。在专业建设过程中，有一个非常重要的因素越来越受到关注，这就是“专业文化”建设。随着专业文化在引领专业建设中的作用越来越重要，对专业文化的研究也越来越多，但很少有人从企业文化和专业文化的对接角度研究中等职业学校的专业文化建设。 本文从企业文化、专业文化的内涵分析入手，探讨中等职业学校专业文化和企业文化的关系;从中等职业学校专业文化的建设切入，借鉴企业文化相关理论，依托苏州工业园区工业技术学校专业文化建设的实践经验和背景，从企业文化和中等职业学校专业文化对接的角度，寻找中等职业学校专业文化和企业文化对接的契合点，探索建设与企业文化高度对接的中等职业学校专业文化的对策与策略，从理论上总结出中等职业学校专业文化建设的原则、内容、途径和方法等。 本文认为，中等职业学校专业文化虽然在性质、建设主体、建设目标、建设途径等方面区别于企业文化，但是，由于企业文化与中等职业学校专业文化具有内在的渊源关系，都具有文化的普遍性和融合性，因此这两种文化的对接，既有可能性，也有可行性。本文提出了中等职业学校专业文化和企业文化对接的主要原则，即对接的“主动性原则”、“选择性原则”、“开放性原则”和“实践性原则”。在此基础上，本文分别论述了中等职业学校专业精神文化、专业制度文化、专业物质文化、专业行为文化与企业文化对接的途径与方法，提出了“以学校专业文化为主体，以优秀企业文化为主导;以专业物质文化建设为基础，以专业精神文化建设为重点;以专业制度文化和行为文化建设为载体，以课程文化建设为亮点”的对接策略建议。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究的背景与价值

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究价值

1．2 国内外研究现状概述

1．2．1 国内外关于专业文化的研究概述

1．2．2 国内外关于企业文化的研究概述

1．2．3 国内外关于专业文化与企业文化对接的研究概述

1．3 核心概念

1．3．1 专业文化的内涵

1．3．2 企业文化的内涵

1．3．3 中等职业学校专业文化与企业文化对接的内涵

1．4 研究的方法与思路

1．4．1 研究思路

1．4．2 研究方法

1．5 选题的特色和创新

2 论文研究的理论依据和实践基础

2．1 理论依据

2．1．1 冰山理论

2．1．2 建构主义教学理论

2．2 实践基础

2．2．1 《国务院关于大力发展职业教育的决定》

2．2．2 《中等职业教育改革创新行动计划(2010—2012年)》

2．2．3 《江苏省职业教育课程改革行动计划》

2．2．4 《江苏省中等职业教育品牌专业建设标准》

3 苏州工业园区工业技术学校专业文化和企业文化对接的具体实践与探索

3．1 课题引领 夯实基础

3．1．1 实践探索及其成果

3．1．2 理念提升

3．2 制度保障 扎实推进

3．3 措施到位 稳步实施

3．3．1 建立专业文化建设的保障机制

3．3．2 规范教师专业行为，引领教师做专业文化的建设者

3．3．3 明确学生发展目标，引导学生做专业文化的践行者

3．3．4 营造专业文化氛围，建设“企业环境”中的学校

3．3．5 推进课程、课堂教学改革，丰富专业文化内涵

3．4 且行且思 初显成效

3．4．1 建立了较为完善的专业建设制度和机制

3．4．2 提升了专业建设水平

3．4．3 提升了教师队伍整体素质

3．4．4 促进了学生的职业素养提升和个性化发展

4 研究结论与思考

4．1 中等职业学校专业文化和企业文化对接的思路

4．2 中等职业学校专业文化和企业文化对接的原则

4．2．1 对接的主动性原则

4．2．2 对接的选择性原则

4．2．3 对接的开放性原则

4．2．4 对接的实践性原则

4．3 中等职业学校专业文化和企业文化对接的主要内容

4．3．1 专业精神文化

4．3．2 专业物质文化

4．3．3 专业制度文化

4．3．4 专业行为文化

4．4 中等职业学校专业文化和企业文化对接的途径和方法

4．4．1 专业精神文化对接企业文化的途径和方法

4．4．2 专业物质文化对接企业文化的途径和方法

4．4．3 专业制度文化对接企业文化的途径和方法

4．4．4 专业行为文化对接企业文化的途径和方法

4．5 关于中等职业学校专业文化和企业文化有效对接的几点思考

4．5．1 以学校专业文化为主体，以优秀企业文化为主导

4．5．2 以专业物质文化建设为基础，以专业精神文化建设为重点

4．5．3 以专业制度文化和行为文化建设为载体，以课程文化建设为亮点

5 结束语

参考文献

攻读学位期间公开发表的论文

致谢