思想政治教育网络化逻辑研究

摘要

本文将思想政治教育网络化作为研究主线，运用系统论对网络化逻辑进行研究，揭示网络社会的内在优越性，并提出在网络社会中思想政治教育网络化的特点、构建。在信息时代，互联网作为网络化逻辑的缩影，以其为架构的网络社会自然也存在无可比拟的优越性。本文从网络化逻辑出发，把研究网络社会中网络思想政治教育作为起点，把思想政治教育网络化作为终点，提出通过将家庭、学校、社会整合优化的“泛化”教育与有针对性的、终身连贯的、具有统一价值导向的“个别教育”相结合，发展立体化、扁平化的网络思想政治教育即思想政治教育网络化。思想政治教育网络化在网络社会中建立的过程和教育的过程自然是题中应有之意。本文通过对网络社会，主要是通过网络社会与现实社会相比存在的特质的研究，析出网络社会的优势;并合理借助网络社会的这些优势，结合时代背景，围绕网络化逻辑，使思想政治教育网络化水平达到新的高度，推动网络思想政治教育的发展。
　　首先，网络化逻辑，是思想政治教育网络化的指导思想，是本文论述的逻辑起点。这一部分主要从哲学的层面论证了网络的本质属性，揭示了网络的发展规律，从人类社会早期网络到当代的网络社会，体现了社会的、发展的观点;以系统论为研究方法，建构了网络化逻辑体系，树立起网络化逻辑是网络社会发展内在规律的观点。
　　其次，网络社会，是思想政治教育在新的时代背景下的育人环境。这一部分通过考察和区分学术界对网络社会的两种解读，明确了题旨中网络社会的所指;研究了网络社会与现实社会的不可通约性，明晰了网络社会的虚拟实在、契约规则、关注个体的三个主要特质。
　　第三，思想政治教育网络化，阐述了思想政治教育网络化的方法、特点和优越性。这一部分探寻了网络社会与思想政治教育耦合的契合点，以期将思想政治教育嵌入网络社会，通过网络社会开放互动交流、效用递增、普遍的契约规则和关注个体四方面优势来调动思想政治教育舆论价值导向、情感价值导向、自由价值导向和终身教育价值导向这四方面发挥价值导向功能，从而网络不仅仅是工具，更重要的是一种思想政治修养活动的生活方式。

目录

声明

摘要

绪论

(一)研究背景与意义

(二)国内外研究现状

(三)研究内容与方法

一、网络化逻辑

(一)网络是物质的

(二)网络的内涵

(三)社会网络

(四)网络化逻辑与思想政治教育网络化

二、网络社会

(一)网络社会的内涵

(二)网络社会的形成与发展

(三)网络社会与现实社会

三、思想政治教育网络化

(一)网络社会与思想政治教育嵌入

(二)网络社会优势与思想政治教育价值导向功能去中心化

(三)网络社会引发的外部性

结语

参考文献

致谢