高中物理教学中人文精神培养的研究

摘要

当今社会科技迅速发展，但人文环境却每况愈下。中学生人文精神严重缺失的现象引发了教育界的广泛讨论，教育学者认为在教学中开展人文精神教育是刻不容缓的。物理学是高中阶段的基础学科之一，如何在高中物理教学渗透人文精神教育，提高学生的人文素养，帮助学生形成正确的价值观，值得每一位中学教育工作者深入探讨。
　　本文根据人文精神教育的问题提出和研究意义，再一次肯定人文精神在教育理论中的重要地位，并对国内外近年来的相关研究进行归纳和总结。以哲学、教育学、心理学这三个方面，作为在高中物理教学中培养学生人文精神的理论基础。界定了人文与科学的概念并阐述两者之间的关系。
　　当今社会的环境污染和人们崇尚物质享受等问题，反映人文精神的缺失并亟待重建，因此在物理教学中培养人文精神是必要的。根据物理学蕴含着丰富的人文内涵以及高中阶段是学生价值观建立的关键时期这两方面，进一步分析在高中物理教学中培养学生人文精神的可行性。
　　结合已有的研究成果和理论分析，分别对教师和学生进行高中物理教学中人文精神教育现状的调查。根据调查的结果提出以下四个方面的教学策略:提高物理教师人文素养;营造富含人文精神的物理教学氛围;充分利用物理学史的教育资源;关注学生科学审美能力的培养。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究的意义

1．3 国内外研究现状

1．4 研究方法

2 课题研究的理论基础

2．1 马克思关于人全面发展的学说

2．2 人本主义教育的理论

2．3 非智力因素理论

3 科学和人文的概念界定

3．1 人文及其衍生概念

3．2 科学及其衍生概念

3．3 科学和人文的关系

4 高中物理教学中人文精神培养的必要性和可行性

4．1 当代社会需要人文精神重建

4．2 物理学蕴含丰富的人文内涵

4．3 高中阶段是价值观建立的关键期

5 高中物理教学中人文精神教育的现状调查与分析

5．1 调查背景

5．2 现状调查与分析

6 高中物理教学中人文精神培养的策略

6．1 提高物理教师的人文素养

6．2 营造富含人文精神的物理教学氛围

6．3 充分利用物理学史的教育资源

6．4 关注学生科学审美能力的培养

7 研究结论与展望

参考文献

附录

致谢