中职学校国学诵读研究——以大连市经贸学校为例

摘要

每个时代都有每个时代的精神，每个时代都有每个时代的价值观念。现代社会崇尚实用主义，急功近利，经济的全球化也使得文化呈现多元化发展态势，本民族的文化主体地位受到强烈冲击，振兴传统文化势在必行。中职学生是复兴传统文化比较薄弱的环节，因而现代中职教育迫切需要引进古典教育、国学教育。 笔者在中职学校担任国学诵读教师，对当前我国中职学校进行的诵读教育有深刻的、直接的体验，既看到了国学诵读活动的蓬勃发展，也深切感受到其中所存在的问题，并发现了制约国学诵读顺利前行的瓶颈。 本论文采用实践法和调查法开展研究，论文共分四章。 第一章论述中职学校开展国学诵读的背景与现状，主要廓清了国学与国学的概念，分析了中职学校开展国学诵读的政策依据与现实意义，论述了当前中职学校国学诵读的内容与形式现状。 第二章论述了中职学校国学诵读存在的问题。重形式轻内容、重知识轻价值、易盲从尚个性等思维误区使我们的诵读偏离了初衷；师资匮乏、教师内存储备不足，国学诵读沦为附庸，诵读时间无法保证等客观限制制约了诵读的有效进行，科学评价的缺失使诵读成为有口无心的应景，弱化了诵读的的育人教化功能。 第三章论述了我校国学诵读的实施与改进，主要分析了笔者所在学校的学生国学诵读现状，学校开展国学诵读所选用的诵读内容以及采用的诵读方式。侧重从不同专业的学生选用不同的诵读内容、依据学生的成长需要采用不同的诵读方式等方面进行论述，并据此提出了改进建议。 第四章分析了国学诵读对学生发展的影响。主要通过比较的方式，分析了国学诵读对中职学生家庭生活、学校生活和职业生涯的影响，并得出结论，要把成效和影响作为选择国学诵读内容和方式的依据，开展国学诵读要依据学生年龄特点、心理特征、专业特点来选择诵读内容，只要是适合学生的，能对学生发展有益的方式，都是最好的诵读方式。

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摘 要

Abstract

第一章 中职学校开展国学诵读的背景与现状

第一节 国学与国学诵读

一、国学

二、国学诵读

一、政策依据

二、现实意义

一、中职学校国学诵读内容的特点

（一）开发校本教材

（二）遴选儒学经典

（三）选用推荐读本

二、中职学校国学诵读形式的特点

（一）建文化校园，造诵读氛围

（二）以赛带读，学以致用

（四）实践活动，替代说教

（五）面向就业，立足时代

第二章 中职学校国学诵读存在的问题

第一节 主观思维误区

一、重形式，轻内容

二、重手段，轻内涵

三、重知识，轻价值

四、易盲从，缺甄选

五、尚娱乐，轻情感

六、崇个性，轻方法

第二节 客观条件限制

一、师资匮乏，教师内存储备不足

二、混淆概念，国学诵读沦为附庸

三、功利至上，学生国学素养贫瘠

四、让路技能，诵读时间无法保证

第三节 科学评价缺失

一、评价具有随机性

二、教化具有暂时性

第三章 国学诵读的实施与改进

第二节 国学诵读内容的实施

一、优化传统蒙学读物

二、提炼传统文化经典

“四书五经”被誉为举世闻名的东方“圣经”，是光照千秋的文化瑰宝。明清以后，“四书五经”作为基本教材，被称为炎黄子孙入学者的必读书目。多少年来，它启迪了华夏子孙对宇宙、自然、人生哲理的体悟，提供了修身、齐家、治国、平天下的智慧和经验。

（一）诵《论语》，修身养性

（二）读《诗经》，立言立行

（三）亲诸子，澄澈心灵

三、拓展语文诵读内容

中职语文文本中包含有一定量的文言文和古典诗词，身为国学诵读兼语文教师，传承中华文化，引导国学诵读是我们义不容辞的责任。

（一）吟诗诵文，追慕先贤

第二节 国学诵读形式的实施

一、诗化校园环境，拓展诵读路径

（一）多媒体共享，营造氛围

（二）墙体宣传，耳濡目染

（三）声音感染，触人心灵

二、创新方法形式，指导吟诵于口

（一）根据专业特点，分别诵读指导

（二）调动诵读情绪，激发诵读热情

1．范读读出情感

2．赏读读出意境

3．美读读出个性

4．齐读读出共鸣

（三）必修选修结合，晨读升旗辅助

（四）诵读融于活动，系统树人育人

1．剧本化，积淀底蕴

2．生活化，涵养人格

3．常态化，培养习惯

第三节 实施改进建议

一、培养教师队伍

二、完善评价体系

第四章 国学诵读对学生发展的影响

第一节 在校期间的影响

一、综合素养影响

二、家庭生活的影响

三、在校行为的影响

第二节 实习就业的影响

一、实习就业综合影响

二、诵读形式影响差异

三、诵读内容影响差异

四、小结

结 语

参考文献

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

致 谢