德国“双元制”模式与中国高职院校“2+1”人才培养模式的比较研究

摘要

我国社会经济的发展对高等职业教育提出了更高、更新的要求,而高职教育的发展很大程度上取决于人才培养模式的合理与否。“双元制”是德国很具代表性的职业教育人才培养模式,已被历史证明很非常成功的,“2+1”模式也是我国目前被广泛采用的一种高职人才培养模式。本研究就是对这两种模式进行比较,揭示德国“双元制”成功的经验规律,找出“2+1”模式的不足及发展误区,探索有效的改革措施,促进其进一步发展完善。文章共分为五个部分。
　　第一部分,主要阐述了本研究的研究背景、研究目的、研究意义,研究现状、研究方法、研究创新。第二部分主要是梳理了“双元制”和“2+1”模式的的概念、发展历程和特点,对两种模式有一个大体上的清晰认识。第三部分,对“双元制”和“2+1”模式从社会环境、教学体系设计、师资力量、实施过程、保障体系五方面进行比较,得出相同点和不同点。第四部分,在第三部分比较的基础上,对比“双元制”,发现我国“2+1”模式存在发展理念落后,缺少良好社会环境支持、教学组织盲目,体系设计不合理、教师体制落后,师资队伍薄弱、实施路径单一,缺失有效合作机制、管理体制不当,保障体系不完善五大问题,针对这五个问题,借鉴“双元制”,提出了更新教育理念,优化“2+1”社会环境、注重职业能力,建设科学教学体系、培养特色教师,组建高职教师队伍、搭建校企合作机制,丰富实施路径、构建良性管理体制,完善保障体系五大提升对策。第五部分,对本研究进行了概括,提出了后续研究期望。

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第 1 章 导言

1.1 问题的提出

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究现状

1.3.1 对德国“双元制”的研究

1.3.2 对我国“2+1”模式的研究

1.3.3 对“双元制”和“2+1”模式比较研究现状

1.4 研究方法

1.5 研究创新

第 2 章“双元制”与“2+1”模式概述

2.1 “双元制”概述

2.2“2+1”模式的概述

第 3 章“双元制”与“2+1”模式比较

3.1“双元制”与“2+1”模式社会环境比较

3.1.1“双元制”的社会环境

3.1.2“2+1”模式的社会环境

3.2“双元制”与“2+1”模式的教学体系设计比较

3.3 “双元制”与“2+1”模式的师资队伍比较

3.3.1“双元制”的师资队伍

3.3.2“2+1”模式的师资队伍

3.3.3 师资队伍的比较

3.4“双元制”和“2+1”模式的实施过程比较

3.4.2 “2+1”模式的实施过程

3.4.3 实施过程的比较

3.5 “双元制”和“2+1”模式的保障体系

3.5.1 “双元制”的保障体系

3.5.2 “2+1”模式的保障体系

3.5.3 保障体系的比较

第 4 章 对比“双元制”,“2+1”模式的问题及提升对策

4.1 对比“双元制”，“2+1”模式存在的问题

4.1.1 发展理念落后，缺少良好社会环境支持

4.1.2 教学组织盲目，教学体系不合理

4.1.3 教师体制落后，教师队伍薄弱

4.1.4 实施路径单一，缺失有效合作机制

4.1.5 管理体制不当，保障体系不完善

4.2 借鉴“双元制”，“2+1”模式的提升对策

4.2.1 更新教育理念，优化“2+1”社会环境

4.2.2 注重职业能力，建设科学教学体系

4.2.3 培养特色教师，组建高职教师队伍

4.2.4 搭建校企合作机制，丰富实施路径

4.2.5 构建良性管理体制，完善保障体系

参考文献

致谢

攻读学位期间的研究成果