高职院校英语专业学生语法能力的调查研究

摘要

《高职高专教育英语课程教学基本要求》(2000)明确提出英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。因此高职院校英语专业的学生不仅要掌握扎实的语法知识，更要侧重于语法知识的运用。
　　 对于语法能力定义的不同侧重，使得人们对于语法教学和语法测试所持不同的观点。Larsen-Freeman(2003)认为语法能力应该包括形式、意义和运用三个维度，不仅要求对语法结构运用准确，还要求有意义和得体。
　　 本文以Larsen-Freeman(2003)三维语法能力框架为基础，从语法形式，意义和用法三个方面来调查高职院校英语专业学生的语法能力，旨在调查学生语法能力的整体概况，和他们对于语法能力所持有的观念和态度，从而给高职院校的语法教学提供一些建议。本研究的问题是:1）高职学生的语法能力现状如何？语法能力的三个维度是否有关系？2）语言综合能力强的学生和语言综合能力弱的学生在语法能力上是否有差异？两组的语法能力如何？3）学生对语法能力和语法学习所持的态度和理解是什么？
　　 基于前期的实验阶段，作者设计了一份语法能力测试卷，用来检测学生的语法能力和学生语法学习所存在的问题，来自两所高职院校共166名英语专业的学生参加了此次测试。随后进行了问卷调查和访谈，目的是用来了解学生对于语法能力和语法学习的看法。
　　 调查结果显示，第一，学生的语法能力不太尽如人意，他们在语法形式，语法意义和语言应用三个层面上都比较薄弱而且发展不平衡;学生们对于篇章语法的概念比较薄弱;第二，语言水平高的学生比语言水平低的学生在语法能力的三个方面都要好，而且他们两组都显示出在运用方面的能力更好于语言形式和语言意义;第三，大部分的学生都倾向于把语法能力视为静止的语言知识范畴。他们虽然害怕学习语法，但还是为了提高自身交际能力在努力学习语法。
　　 本研究对于高职院校的语法教学具有一定的指导意义。如单纯的语法讲解或只顾意义交流的语法课堂都可能导致学生语法能力发展不均衡，教师应该结合语境，在语法讲解的课堂中融入语言交际并且适当结合语篇教学。

目录

声明

Abstract

摘要

Contents

List of Figures

List of Tables

Chapter 1 Introduction

1．1 Research background

1．2 The current situation of grammar teaching and grammar learning in Vocational Colleges

1．3 Purpose and significance of the study

1．4 Layout of the thesis

Chapter 2 Literature Review

2．1 Definition of grammar

2．2 Theoretical frameworks of grammatical competence

2．2．1 Grammatical competence in Hymes’ model

2．2．2 Grammatical competence in Canale and Swain’s model

2．2．3 Grammatical competence in Bachman and Palmer’s model

2．2．4 Grammatical competence in Larsen-Freeman’s model

2．3 Previous studies on grammatical competence

2．3．1 Previous studies abroad

2．3．2 Previous studies in China

Chapter 3 Methodology

3．1 Research questions

3．2 Participants

3．3 Instruments

3．3．1 Grammatical competence test

3．3．2 Questionnaire and the structured interview

3．4 Procedures of the study

3．4．1 Pilot study

3．4．2 Phase of the formal study

3．5 Scoring methods

3．6 Reliability of the instrument

3．7 Data collection

3．8 Data analysis

Chapter 4 Results and Discussions

4．1 The profile of grammatical competence acquired by the students

4．1．1 The students’ profile of grammatical competence

4．1．2 Discussion on the students’ grammatical competence

4．1．3 The items on grammatical competence test

4．2 Grammatical competence of higher proficient students and low proficient students

4．2．1 Comparison of the two groups’ grammatical competence

4．2．2 Grammatical competence of the two groups

4．2．3 Discussion on grammatical competence of higher proficient students and low proficient students

4．3 Results of students’ perceptions of grammatical competence

4．3．1 Quantitative findings：data emerging from the questionnaires

4．3．2 Qualitative findings：data emerging from the interviews

4．3．3 Students’ perceptions of grammatical competence

4．4 Summary

Chapter 5 Conclusion

5．1 Major findings

5．2 Pedagogical Implications

5．3 Limitations and suggestions for future research

References

Appendix 1

Appendix 2

Appendix 3

Appendix 4

Appendix5

Acknowledgements

在读期间公开发表论文(著)及科研情况