中国共产党革命传统教育发展研究

摘要

本文关于中国共产党革命传统教育发展研究，循着现代思想政治教育发展的“为何”和“如何”的理念，探寻中国共产党革命传统教育发展的应然和实然。
　　 本文研究以思想政治教育学科研究范式为切入点，以中国共产党革命传统教育的发展作为研究对象，展开中国共产党革命传统教育的思想政治教育理论“正确应用”和“创新发展”的探索研究。论文从中国共产党革命传统教育概念发展入手，全面系统地阐述了中国共产党革命传统教育的基本要素，追溯了中国共产党革命传统教育的理论基础;论文对中国共产党革命传统教育实践发展作了历史梳理，创造性地提出其历史分期，并在“革命化”和“学科化”分期的论析对中国共产党革命传统教育发展历程做出理论阐释;论文对中国共产党革命传统教育的主要特点、基本价值以及基本经验、历史教训分别进行了探索性归纳;论文紧密结合现实状况，分析中国共产党革命传统教育的现实困境，并提出相对应的现实选择，以期有助于提高中国共产党革命传统教育的实效性和时效性。本文研究对于把握中国共产党革命传统教育实践及发展历程，总结经验教训，探求发展的基本规律，推动思想政治教育理论与实践发展均有重要的意义。
　　 本文所探讨的一些理论问题和实践方案可能还有待进一步深入研究，还不一定能够形成绝对共识，但是，对概念和基本理论进行历史的、系统的、多维度的以及问题性意识的分析本身确是必要和重要的。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究的缘起与研究的意义

1．1．1 研究的缘起

1．1．2 研究的意义

1．2 国内外相关研究的动态

1．2．1 国内相关研究的动态

1．2．2 国外相关研究的动态

1．3 研究的相关设计

1．3．1 研究的主要内容

1．3．2 研究的主要技术路线与方法

1．3．3 研究的重点难点与创新之处

2 中国共产党革命传统教育基本要素与理论追溯

2．1 中国共产党革命传统教育概念发展考察

2．1．1 概念的最初形态及其传统释义

2．1．2 概念的推演发展及其一般诠释

2．1．3 概念的现代演进及其空间拓展

2．2 中国共产党革命传统教育基本要素分析

2．2．1 中国共产党革命传统教育主体

2．2．2 中国共产党革命传统教育客体

2．2．3 中国共产党革命传统教育介体

2．2．4 中国共产党革命传统教育环体

2．3 中国共产党革命传统教育的理论基础

2．3．1 中国共产党革命传统教育的基础理论

2．3．2 中国共产党革命传统教育的理论依据

3 中国共产党革命传统教育实践发展考察

3．1 中国共产党革命传统教育历史分期研究问题

3．1．1 中国共产党革命传统教育历史分期研究提出的依据

3．1．2 中国共产党革命传统教育历史分期研究的主要问题

3．2 中国共产党革命传统教育的革命化发展时期

3．2．1 革命化的中国共产党革命传统教育成因分析

3．2．2 革命化的中国共产党革命传统教育主要表现

3．2．3 革命化的中国共产党革命传统教育简要评析

3．3 中国共产党革命传统教育的学科化发展时期

3．3．1 学科化的中国共产党革命传统教育成因分析

3．3．2 学科化的中国共产党革命传统教育主要表现

3．3．3 学科化的中国共产党革命传统教育简要评析

3．4 中国共产党革命传统教育发展成果及前景论析

3．4．1 中国共产党革命传统教育发展的主要成果

3．4．2 中国共产党革命传统教育发展的前景论析

4 中国共产党革命传统教育的主要特点和基本经验

4．1 中国共产党革命传统教育的主要特点和基本价值

4．1．1 中国共产党革命传统教育的主要特点

4．1．2 中国共产党革命传统教育的基本价值

4．2 中国共产党革命传统教育的基本经验和历史教训

4．2．1 中国共产党革命传统教育的基本经验

4．2．2 中国共产党革命传统教育的历史教训

5 中国共产党革命传统教育实践的现实困境

5．1 中国共产党革命传统教育主体的主体能动性偏弱

5．2 中国共产党革命传统教育客体的主动性发挥不足

5．3 中国共产党革命传统教育介体与现实存在着偏差

5．4 中国共产党革命传统教育环体的制约性作用突出

6 中国共产党革命传统教育实践的现实选择

6．1 增强中国共产党革命传统教育主体的主体性

6．2 增进中国共产党革命传统教育客体的主动性

6．3 纠正中国共产党革命传统教育介体与现实的偏离

6．4 推进中国共产党革命传统教育环体的优化与开发

结语

参考文献

致谢

在读期间公开发表论文(著)及科研情况