声明
摘要
1 绪论
1．1 国内外研究综述
1．2 研究的意义
1．3 研究内容和方法
2 罗荣渠现代化史观
2．1 基本理论
2．1．1 现代化的含义
2．1．2 现代化的动力论
2．1．3 一元多线的历史发展观
2．2 世界的现代化进程论
2．2．1 社会的微变与巨变
2．2．2 内源型现代化和外源型现代化
2．3 中国的现代化进程论
2．3．1 “现代化”范式代替“革命史”范式
2．3．2 近代社会变革的四条线索
2．3．3 现代化三大模式的转换
3 高中历史教学与现代化史观
3．1 高中历史教学传统史观存在的问题分析
3．2 新课程标准中现代化史观体现
3．2．1 课程性质与基本理念
3．2．2 设计思路与课程目标
3．3 人教版教材中国近代以来思想史的编写与现代化史观
3．3．1 人教版教材编写特点
3．3．2 确立思想文化现代化的主线
3．4 近年来高考题中现代化史观的体现
4 现代化史观下的中国近现代思想史教学设计
4．1 现代化史观教学理念的确立
4．1．1 中国现代化框架的构建
4．1．2 中国思想现代化的脉络
4．2 学情分析
4．3 教学目标的确立
4．4 教学重难点
4．4．1 教学重点
4．4．2 教学难点
4．5 教学过程
4．5．1 “取舍之间”——现代化思想的兴起
4．5．2 “革命与反思”——现代化思想的第一次转换
4．5．3 “两条道路的抉择”——现代化思想的第二次转变
4．5．4 “改变自己，走向世界”——现代化思想的第三次转折
4．6 教学评价
4．6．1 教学评价的思路
4．6．2 教学评价的方法
4．6．3 教学效果评价
结语
参考文献
附录
致谢
