研究生“三助”工作中的问题及其精准化管理对策研究--以江西财经大学为例

摘要

作为高校学生资助体系的重要环节，研究生“三助”工作不仅能为研究生提供一定的经济支持，还能有效提升学生的综合素质，为其未来的职业发展奠定良好基础。同时，对于高校而言，研究生“三助”工作可以帮助提供科研、教学和管理方面的人力资源补充，促进高校良性发展。在当前深化研究生教育与资助改革的政策背景下，探究如何构建与完善研究生“三助”工作的管理体系，对于促进研究生人才培养，提高研究生教育质量具有重要意义。 基于此，本研究结合“精准化管理”理念，以江西财经大学为调研案例，对研究生“三助”工作中的现状、问题、成因和对策进行研究。本次调研共访谈8位岗位指导教师，同时通过当面调查及“问卷星”网络调查的形式共计发放380份问卷，其中回收有效问卷为330份。问卷对象涵盖了江西财经大学不同性别、年级和专业的在校研究生，以弥补样本量不大的缺陷，力求使调研结果更加准确、科学。 调查发现，经过多年发展，江西财经大学研究生“三助”工作成效显著，起到了优化队伍建设，辅助高校民主管理;资助研究生培养，树立学生职业理念;顺应预期需要的作用，学生主观满意度较高。但与此同时，该校“三助”工作仍存在不少问题，诸如:存在人力资源浪费现象，个人价值难体现;帮扶缺乏针对性，资助力度小;工作质量不稳定，人员流动性大;“三助”认知偏差大，师生关系趋紧张等问题。分析其管理成因主要在于:人岗匹配程度低。“三助”岗位类型分布不平衡，学生专业技能与工作岗位不对口;报酬机制弹性差。“三助”任务酬劳不对等，贫困生认定经验化，资金来源渠道少;制度建设意识弱。人员素质水平不均衡，缺乏对“三助”研究生的培训与考核;“三助”优势建设不明显。关于“三助”政策的宣传普及不到位，师生交往沟通低效性。 针对上述调查和分析结果，以美国研究生助理管理模式为参考，借鉴其在研究生助理的工作流程、评估考核和人员培训制度等方面的优秀管理经验，提出关于构建和完善高校研究生“三助”工作精准化管理的几点建议:需求精准:优化岗位设置，促进人岗匹配。根据不同学生的特点与需求确定多种类型的“三助”工作内容和岗位职责，择优竞聘;对象精准:精准识别，强化资助。科学认定贫困生，提高薪酬灵活性，拓宽资金来源渠道;过程精准:规范管理流程，提供制度保障。统一岗前培训，明确考核流程;成效精准:重视人才培养，实现精准育人。加大岗位宣传，促进师生交流，确立“三助”育人指标。希望能为国内高校研究生“三助”工作的精准化管理体系建设提供一些有益参考。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 选题背景与研究意义

1．1．1 选题背景

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究现状及述评

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．2．3 研究述评

1．3 研究方法与研究路线

1．3．1 研究方法

1．3．2 研究路线

1．4 创新点与不足之处

第2章 研究生“三助”研究的理论基础

2．1．1 “三助”的资助功能

2．1．2 “三助”的培养功能

2．1．3 “三助”的人力资源补充功能

2．2 教育公平理论

2．3 “精准扶贫”理论

2．4 人力资源管理理论

第3章 调查方案与设计

3．1 调查高校——江西财经大学简介

3．2 调查对象

3．3 调查目的

3．4 调查内容与结构

3．5 调查问卷的发放回收与有效性

第4章 江西财经大学研究生“三助”工作的现状与问题

4．1 江西财经大学研究生“三助”工作设置与管理办法

4．2 江西财经大学研究生“三助”工作取得的成效

4．2．1 优化队伍建设，辅助高校民主管理

4．2．2 资助研究生培养，树立学生职业理念

4．2．3 顺应预期需要，学生主观满意度高

4．3 江西财经大学研究生“三助”工作存在的问题

4．3．1 人力资源存在浪费，个人价值难体现

4．3．2 帮扶缺乏针对性，资助力度小

4．3．3 工作质量不稳定，人员流动性大

4．3．4 “三助”认知偏差大，师生关系趋紧张

第5章 江西财经大学研究生“三助”工作问题的管理成因分析

5．1 人岗匹配程度低

5．1．1 岗位类型分布不平衡

5．1．2 专业岗位不对口

5．2．1 任务酬劳不对等

5．2．2 资金来源渠道少

5．3 组织协调性差

5．3．1 人员素质不均衡

5．3．2 制度建设意识弱

5．4 “三助”优势建设不明显

5．4．1 工作宣传不到位

5．4．2 师生交往效率低

第6章 完善高校研究生“三助”精准化管理的对策建议

6．1 需求精准：优化岗位设置，促进入岗匹配

6．1．1 明晰权责，按需设岗

6．1．2 公开竞聘，择优上岗

6．2 对象精准：精准识别，强化资助

6．2．1 科学认定贫困生，提高薪酬灵活性

6．2．2 改革薪酬制度，拓宽资金渠道

6．3 过程精准：规范管理条例，提供制度保障

6．3．1 统一岗前培训，提高技能水平

6．3．2 明确考核流程，强化制度建设

6．4 成效精准：重视人才培养，实现精准育人

6．4．1 加大宣传，提高岗位认知

6．4．2 促进交流，改善师生关系

6．4．3 着重培养，确立育人指标

结语

参考文献

附录

致谢