摘要
1 前言
1．1 选题依据
1．1．1 学校体育和青少年健康方面所存在的问题
1．1．2 教育管理人员、班主任和科任老师对于中小学体育工作开展具有重要影响
1．1．3 非体育专业师范生体育能力培养是我国师范教育必须关注的问题
1．2 研究目的
1．2．1 明确非体育专业师范生体育能力的内涵和意义
1．2．2 了解非体育专业师范生体育能力现状、影响因素及分析问题存在的原因
1．2．3 为培养非体育专业师范生体育能力提出改进的建议
1．3 研究意义
1．3．1 有利于促进非体育专业师范生体育课程改革
1．3．2 有利于提高非体育专业师范生体育能力
2 研究方法和研究对象
2．1 研究方法
2．1．1 文献资料法
2．1．2 问卷调查法
2．1．3 数理统计法
2．1．4 逻辑分析法
2．1 研究对象
3 文献综述
3．1 关于能力概念的研究
3．2 关于体育能力概念的研究
3．3 关于体育能力结构的研究
3．4 关于体育体育能力重要性的研究
3．5 关于非体育专业师范生体育能力现状的研究
3．6 有关非体育专业师范生体育能力培养研究
4 本文核心概念界定
4．1 青少年健康促进视野界定
4．1．1 青少年的界定
4．1．2 健康促进的界定
4．2 非体育专业师范生体育能力的界定
5 结果与分析
5．1 非体育专业师范生体育能力现状
5．1．1 非体育专业师范生自身健身意识现状调查表
5．1．2 非体育专业师范生运动技能水平现状调查
5．1．3 非体育专业师范生的中小学体育组织指导能力培养现状调查
5．1．4 非体育专业师范生体育组织指导管理能力现状调查
5．2 影响非体育专业师范生体育能力培养的因素
5．2．1 课程目标过于关注体能提高，学生体育能力培养关注不明显
5．2．2 课程教学内容过于关注单一运动技能掌握与提高，学生完整学习掌握与运用运动技能关注不够
5．2．3 课程中缺乏培养学生体育指导能力内容
5．2．4 学习评价过分关注学生的体能达标和单个技术达标，忽视对学生体育能力的评价
5．2．5 合格师资培养过程集中于专业学科知识，忽视教师整体素养提高
6 结论与建议
6．1 结论
6．1．1 非体育专业师范生自身体育健身意识不强
6．1．2 非体育专业师范生运动技能水平比较低下
6．1．3 培养非体育专业师范生体育能力的课程不合理，缺乏中小学体育组织指导的相关知识
6．1．4 高校非体育专业范生体育组织指导管理体育能力
6．2 建议
6．2．1 转变观念，强化培养非体育专业师范生体育能力意识
6．2．2 增加对非体育专业师范生中小学生身心发展与身心健康的教学内容
6．2．3 增加培养非体育专业师范生体育能力的课程内容
6．2．4 强化实践环节，课内外有机结合提高学生体育运动掌握与运用的能力
6．2．5 广泛建立真正以大学生为主体的、学生自主自治自律的体育运动协会，培养学生组织、指导锻炼能力与组织、管理体育竞赛的能力
参考文献
附件
致谢
攻读硕士学位期间的研究成果
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