关于引例在中学生物教学中运用的有效性研究

摘要

为了帮助学生理解远离直接经验的抽象知识，教师在中学生物实际教学过程中经常会旁征博引，恰当运用课堂引例，使复杂的问题简单化、深奥的理论具体化，让学生易学和乐学，然而，目前国内外缺乏对生物引例进行系统研究，且普遍忽略运用引例的有效性。本人在教育实习期间，有目的地对引例进行了观察实践研究，试图帮助教师找出自我判断的指标、有效运用引例的方法，促进教师尤其是新教师的职业进步，以期望对课程改革和基础教育发展有所帮助。
　　首先，本人界定了生物课堂引例的相关概念，阐述了引例的理论基础，初步制定了研究指标和标准。
　　其次，本人采用文献研究法、案例分析法和观察法，依照制定的指标和标准，对优秀教师和普通教师的同课异构的公开课进行数据记录、观察研究，对典型课例进行片段化教学案例分析，找出了生物课堂教学中引例有效性运用存在的问题。
　　再其次，本人针对教师在运用课堂引例暴露的问题，依据之前提出的指标和标准提出了相应的课堂引例有效运用的十大策略，作为教师在课堂教学过程运用引例运用时参考。
　　最后，本人对文章的研究结论做了总结，对存在的不足做了讨论和分析。

目录

摘要

第一章 前言

1．1 研究背景

1．2 研究目的和意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

第二章 生物教学引例的理论阐述

2．1 生物教学引例相关概念

2．1．1 例子

2．1．2 课堂引例

2．1．3 有效课堂引例

2．1．4 高中生物有效课堂引例

2．1．5 引例教学

2．1．6 生物课堂引例教学

2．2 理论基础

2．3 高中生物课堂有效使用引例教学的标准

2．4 高中生物课堂有效使用引例教学的指标

第三章 生物教学课堂中引例有效性运用分析

3．1 研究对象

3．2 研究方法

3．2．1 文献研究法

3．2．2 教育观察法

3．2．3 案例分析法

3．3 高中生物教师生物课堂引例有效性案例分析

3．3．1 观察对象

3．3．2 有效性分析

3．3．3 引例有效性案例分析

第四章 中学生物教师运用引例的有效策略

第五章 结论和展望

参考文献

致谢

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