摘要
1 绪论
1.1 选题背景
1.2 中学生物实验教学现状及分析
1.2.1 中学生物实验教学现状
1.2.2 中学生物实验教学现状分析
1.3 实验对中学生物教学的作用
1.4 本选题的目的及意义
1.4.1 本选题的目的
1.4.2 本选题的意义
1.5 研究内容与方法
1.5.1 研究内容
1.5.2 研究方法
2 虚拟实验及教学应用概述
2.1 虚拟实验定义
2.2 虚拟实验特点
2.3 虚拟实验分类
2.4 虚拟实验在教学上的应用
2.4.1 虚拟实验国外理科教学上的应用
2.4.2 虚拟实验在国内理科教学上的应用
3 传统的生物实验教学与虚拟实验教学的比较分析
3.1 传统生物实验教学的不足
3.2 虚拟实验应用于生物实验教学的优点
3.3 虚拟实验的局限性
4 虚拟实验辅助生物实验教学设计的原则和理论基础
4.1 虚拟实验辅助于生物实验教学的设计原则
4.2 虚拟实验辅助生物实验教学的理论基础
4.2.1 认知主义学习理论
4.2.2 建构主义学习理论
4.2.3 人本主义学习理论
4.2.4 多元智力理舱
4.2.5 表征丰富性理论
5 所在实习中学生物实验教学状况的调查
5.1 调查目的
5.2 调查方法
5.2.1 问卷调查法
5.2.2 访谈法
5.3 调查结果分析
5.3.1 生物师资基本状况
5.3.2 生物实验教学条件状况调查
5.3.3 学生对实验教学的兴趣、态度及认知情况
5.3.4 实验教学方式调查
5.3.5 生物实验的课时安排
5.3.6 在实验教学中教师对多媒体教学资源的选择情况
5.3.7 教师对虚拟实验的理解
6 虚拟实验辅助中学生物实验教学的实施与效果评价
6.1 虚拟实验辅助生物实验教学的教学流程设计
6.2 《植物根尖分生区组织细胞有丝分裂》虚拟实验教学案例设计
6.2.1 教材分析
6.2.2 教学目标
6.2.3 教学重点、难点剖析
6.2.4 实验过程
6.3 “植物细胞有丝分裂”虚拟实验辅助实验教学的效果评价
6.3.1 实验对象
6.3.2 实验方法
6.3.3 实验过程
6.3.4 实验教学结果对比
6.3.5 实验班问卷调查结果
7 总结与展望
7.1 论文总结
7.2 本文的不足
7.3 未来展望
参考文献
附录
致谢
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