少数民族贫困大学生心理健康与社会支持、应对方式的关系研究——以伊犁师范学院为例

摘要

新疆地处西部边陲，自古以来就是一个多民族聚居的地区。国家西部大开发的重点在新疆，新疆发展的重点在人才建设尤其是少数民族人才的建设，因而探寻少数民族大学生的心理健康问题，促使其健康成长是促进新疆稳定发展、民族团结、边防巩固的重要保障。基于此，本研究采用分层整群随机抽样原则从伊犁师范学院占比例较高的几个主要少数民族大一至大四的大学生中随机抽取一般贫困生309人，非贫困生295人，特困生255人。其中哈萨克族学生220人，维吾尔族学生247人，汉族学生323人，其他少数民族学生69人。男生255人，女生604人。采用SCL-90症状自评量表、《社会支持量表》和《应对方式量表》进行随机问卷调查，通过把少数民族贫困大学生社会支持、应对方式为自变量，以心理健康为因变量的研究思路，运用SPSS15.0进行差异比较和相关分析得出如下结论： (一)新疆高校少数民族贫困生是心理卫生问题高发群体，少数民族贫困生心理适应主要问题方面比一般大学生严重； (二)在心理健康状况方面，不同民族成分和贫困类型的大学生之间，心理问题都表现出一定差异。 (三)从总体来看，少数民族贫困男生比少数民族贫困女生心理健康状况良好。 (四)改善客观支持对少数民族贫困生的心理健康水平有积极影响；少数民族贫困生积极有效、直接面对问题的应对往往有助于解决问题，而消极或者回避问题的方式则可能导致抑郁、焦虑等不良心理状态的产生； (五)研究和解决少数民族贫困生心理健康问题应该从社会、经济、文化、教育等多方面综合来考虑，才能形成少数民族贫困生心理健康教育的合力。 结合新疆少数民族贫困生的实际特点，在充分论证的基础上，作者提出了解决少数民族贫困生心理健康问题的一些政策建议。具体为： (一)高度重视少数民族贫困生心理健康问题； (二)充分认识解决少数民族贫困大学生经济困难问题的紧迫性和重要性； (三)采用文化整合的策略，提高少数民族贫困生对学校教育的认同； (四)大力发展少数民族基础教育； (五)努力建设多元一体的校园文化环境。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、研究的背景及问题提出

二、研究目的及意义

(一)研究目的

(二)研究意义

第一章贫困大学生心理健康研究文献综述

一、国内外贫困大学生心理健康研究的历史与现状

(一)目前国外的研究动态及发展趋势

(二)目前国内研究动态及发展趋势

二、社会支持、应对方式和心理健康关系的研究概览

(一)社会支持与心理健康的关系

(二)应对方式与心理健康的关系

(三)三者的关系

三、文献评价

(一)缺乏对研究结论的评价和检测

(二)缺乏对少数民族贫困大学生的实证研究

第二章研究思路与方法

一、被试的选取

二、研究思路与假设

(一)研究的主要思路

(二)研究的假设

三、研究的具体方法

(一)文献分析法

(二)调查、测量法

(三)统计处理

第三章研究结果统计

一、少数民族贫困生SCL-90测试结果统计

(一)少数民族贫困生SCL-90症状因子检出率

(二)少数民族贫困生与全国大学生青年常模比较

(三)少数民族贫困生与汉族非困生和贫困生的比较

(四)不同少数民族贫困生之间的比较

(五)少数民族贫困生性别间的比较

(六)少数民族贫困生专业、年级、城乡间的比较

(七)少数民族贫困生与少数民族非困生的比较

二、应对方式与社会支持测试结果统计

(一)少数民族贫困生与汉族非困生在社会支持、应对方式上的比较

(二)少数民族贫困生与少数民族非困生在社会支持、应对方式上的比较

(三)少数民族贫困生社会支持、应对方式得分与SCL-90各因子分的相关比较

第四章分析与讨论

一、少数民族贫困生SCL-90各指标差异显著，心理健康状况不容乐观

二、少数民族贫困生心理健康问题与社会支持现状、应对方式的关系分析

(一)少数民族贫困生社会支持、应对方式现状分析

(二)少数民族贫困生心理健康水平与社会支持现状的关系分析

(三)少数民族贫困生心理健康水平与应对方式的关系分析

第五章结论与建议

一、结论

二、建议

(一)高度重视少数民族贫困生心理健康问题

(二)充分认识解决少数民族贫困大学生经济困难问题的紧迫性和重要性

(三)采用文化整合的策略，提高少数民族贫困生对学校教育的认同

(四)大力发展少数民族基础教育

(五)努力建设多元一体的校园文化环境

三、本研究的局限与发展方向

参考文献

附录

攻读学位期间公开发表的论文

后记