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第一章导论
一、研究背景和研究意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、概念界定
三、国内外文献综述
(一)教育机会均等的基本含义和历史发展
(二)西方教育公平和教育机会均等理论
(三)义务教育机会均等的影响因素研究回顾
四、研究单位与研究方法
(一)研究单位
(二)研究方法
第二章父辈社会阶层与义务教育机会均等
一、父辈社会阶层影响教育机会均等的表现
(一)子女就学
(二)教育消费
(三)教育期望
二、父辈社会阶层影响教育机会均等的原因分析
(一)社会分层引起的阶层差异作用
(二)父辈阶层优势的主导作用
第三章教师教学行为与教育机会均等
一、教师教学行为影响教育机会均等的表现
(一)课堂师生互动
(二)教学时间分配
二、教师教学行为影响教育机会均等的原因分析
(一)精英主义教育理念与实践
(二)教师的教学心理
(三)课堂时空资源分配不均
第四章教育资源配置与义务教育机会均等
一、教育资源配置影响教育机会均等的表现
(一)财政资源投入及其实现程度
(二)教师资源配置
(三)教学硬件设施
二、教育资源配置影响义务教育机会均等的原因分析
(一)“短缺教育下”的投入
(二)现行义务教育经费分配方式
第五章社会文化与义务教育机会均等
一、尊师重教的地域文化提升政府教育观念
(一)影响对教育与经济关系的认知
(二)影响本地教育投入的取向
二、外向文化与教育交流改善人才培养观念
第六章实现义务教育机会均等的路径选择
一、扩大社会中间阶层，缩小贫富差距
二、转变教育政策理念，促进义务教育均衡发展
三、深化课堂教学改革，树立全纳教育理念
四、优化义务教育财政投入制度，逐步推行教育券
第七章结论与讨论
参考文献
攻读学位期间出版或公开发表的论著、论文
附录
致 谢
