高中数学课堂中合作学习实施策略和有效性研究

摘要

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”美国著名教育评论家埃利斯曾说过：“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少是其中最大的之一。”合作学习受到了越来越多的教育工作者和家长的重视。
　　 本研究结合高中数学教学，进行了高中数学合作学习的现状调查，发现了存在问题；提出了适合数学课堂教学实际的教学策略——“合作学习”教学策略：第一阶段，用合作学习的方式进行情境引导；第二阶段，用合作学习的方式展开新课，精讲与自学；第三阶段，开展合作学习的活动，小组互动；第四阶段，用合作学习的方式交流展示、评价总结；第五阶段，对合作学习的效果进行当堂检测；第六阶段，用合作学习的方式进行小组纠错。研究表明：⑴高中数学教学中实施“合作学习”教学策略是有效的：有利于提高学生的数学学习兴趣、有利于确立学生的主体意识、有利于提高学生的数学成绩、有利于培养学生的数学能力等；⑵有效的合作学习必须经历“独立思考—合作交流—独立思考”的思维过程。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

第一章绪论

1.1问题的提出

1.2研究问题及价值

第二章文献述评

2.1合作学习述评

2.1.1合作学习溯源

2.1.2合作教学的理论基础

2.1.3合作学习的类型

2.1.4合作学习的基本要素

2.1.5合作学习的基本方法

2.2合作学习有效性的研究

第三章 高中数学教学中合作学习的实验研究

3.1研究概述

3.2研究一：高中数学教学中合作学习的现状调查

3.2.1针对教师的现状调查

3.2.2针对学生的现状调查

3.2.3数学课堂合作学习实施策略

3.3研究二：高中数学合作学习教学策略有效性的实验研究

3.3.1实验目的

3.3.2实验过程

第四章教学实践

4.1两个个案及其启示

4.2合作学习教学策略过程例析

4.2.1合作学习教学过程的设计

4.2.2课堂合作学习教学流程的设计

4.2.3课堂合作学习内容的选择和合作学习操作方案的选择

4.3案例及分析

第五章结论与意见

5.1研究结果

5.2研究结果的讨论

注释

参考文献

攻读学位期间公开发表的论文

附 录

致谢