高中政治课体验式教学的运用分析——以“经济生活”为例

摘要

高中思想政治新课程标准设定了知识、能力、情感态度与价值观三维一体的课程目标，不仅体现了高中政治课教学的过程性和结果性的要求，而且突出了高中政治课程实施的实践性和开放性。这要求教师在教学中应多角度选取生活热点材料，将情感、态度与价值观渗透到具体、生动的情境中，改变教学从抽象到抽象的状况，基于情境培养学生的问题意识、探究意识等，并重视情感、态度与价值观的引导。高中政治传统教学法过于侧重知识传授，把三维教学目标片面化为知识目标，不能全面落实新课程的三维教学目标的要求。而体验式教学旨在培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生树立正确的价值观，这契合了高中思想政治新课程的目标设定。本课题依据高中思想政治课改的要求，尝试在高中政治课教学中进行体验式教学。具体结合高一政治《经济生活》的教学实践，着重分析体验式教学在高中政治课中的运用，包括体验式教学目标的设置、实施的原则和实施的步骤。并且进一步探讨了目前高中政治体验式教学运用中存在的一些问题，提出了相应的解决措施，以不断提高体验式教学的实效。希望通过本课题的实践和探究，能在高中政治课教学中推广体验式教学法，调动学生对高中政治的学习兴趣，提高高中政治课的教学效果，最终能对高中政治课教学改革有所裨益。

目录

声明

摘要

导论

(一)研究背景与意义

(二)文献综述

(三)研究方法

(四)创新及不足之处

一、体验式教学的概念界定与理论基础

(一)概念界定

1．体验式教学的概念

2．体验式教学的基本特征

3．体验式教学的功能

(二)理论基础和思想资源

二、体验式教学的具体运用——以“经济生活”为例

(一)目标设置

1．情境解构教学目标，引导学生体验生活

2．三维肢解教学目标，引领学生体验探究

3．分层细化教学目标，化解学生体验难点

(二)实施原则

1．主体和主导相结合的原则

2．个体和集体相结合的原则

3．预设和生成相结合的原则

4．知识和情感相结合的原则

5．理论和实践相结合的原则

(三)实施步骤

1．课堂教学中的情境设置——准备体验

2．情境基础上的问题引导——引发体验

3．问题引导下的交流反思——深化体验

4．交流感悟后的实践运用——升华体验

5．体验式教学的效果反馈——评价体验

三、提升体验式教学效果应关注的问题及对策思考

(一)提升高中政治体验式教学效果应关注的问题

1．防止学生自我体验的缺失化

2．避免情感教学目标的形式化

3．避免教学评价标准的单一化

(二)优化高中政治体验式教学的对策思考

1．明确高中思想政治课程性质

2．健全高中政治教学评价标准

3．提高政治教师体验教学能力

4．丰富高中学生生活体验经历

结语

参考文献

在读期间发表的学术论文及研究成果

后记