中职校课堂网络自主学习模式和策略研究

摘要

信息化时代的到来，特别是以多媒体和网络通信技术为代表的信息技术在教育领域的广泛应用，直接引发传统课堂教学模式和学习方式的变革，涌现出多种适应信息时代的新型教学模式和学习方式，如自主学习、合作学习、研究性学习、探究性学习、基于任务的协作学习、基于任务的自主学习、自主—合作学习等。本论文以改革传统的讲授式课堂教学模式为突破口，根据自己多年任教中职计算机课的经验体会，通过对中等职业学校计算机课特点和中职生特点的分析，在查阅文献资料的基础上，探索适合中职计算机课特点的新型课堂教学模式。课堂网络自主学习模式力图在传统课堂和开放网络课堂的双重环境中，实现“讲授-接受”式教学与自主—合作学习的相互互利，以此提高学生的学业成绩，同时培养学生的自主学习能力和合作交往技能，为个体适应社会和可持续发展奠定良好的基础。 本论文通过对人文主义教育观、认知主义学习理论、传统基础教学理论和现代建构主义学习理论的梳理，将传统课堂教学模式和现代多媒体网络学习模式进行整合，构建出“发现-讨论-自学”模式和“自学-辅导-讲解”模式，并详细阐述了教学模式的基本教学过程，然后利用行动研究法在中职计算机课《计算机基础与应用》的Word部分和计算机公共专业课《Visual FoxPro6.0程序设计》循环结构部分进行一学期的教学实践。实验结果表明，在中职校计算机课中实施“发现-讨论-自学”模式和“自学-辅导-讲解”模式的学习对提高中专生的学业成绩成效显著，同时对中职生自主学习能力和合作交往技能的培养具有积极作用。 目前国家正大力提倡发展中等职业教育，职业教育的课程体系也在转变，以知识为主线的学科课程体系向能力为主线、学做一体为主线的教学观念转变。在这样的教育背景下，中职计算机课的新型教学模式日趋整合，本论文正是传统课堂教学模式和现代多媒体网络学习模式的整合优化。希望本文的研究，能够为中职校计算机课教学改革提供可参照或借鉴的理论和方法。

目录

文摘

英文文摘

前言

声明

第一章目前中职校自主学习存在的问题

第一节中职校计算机课程实施网络教学的调查

一、实施调查的目的

二、调查实施的结果

三、中职校学生的现状和特点

四、中职校开展自主学习的可能性

第二节中职校现有学习模式存在的问题

一、现有基于网络的自主性学习的主要模式

二、网络自主学习模式存在的问题

第二章中职校自主学习模式设计的指导理论

一、人文主义教育观

二、认知主义学习理论

三、现代建构主义学习理论

四、传统基础教学理论

第三章课堂网络自主学习模式设计策略

第一节课堂网络自主学习模式设计原则

一、对象优先原则

二、按需学习原则

三、多向互动原则

四、系统开放原则

第二节课堂网络自主学习模式中主要要素的设计

一、教师要素的设计

二、学生要素的设计

三、资源要素的设计

四、学习环境要素的设计

第三节中职校课堂网络自主学习模式设计策略

一、学习者监控策略

二、合作学习策略

三、情感互动策略

四、学习结果评价策略

五、虚拟学习与实践学习相结合策略

第四章中职校课堂网络自主学习的设计模式

一、发现-讨论-自学模式

二、自学-辅导-讲解模式

第五章中职校课堂网络自主学习模式的应用

一、中职校课堂网络自主学习环境的建构

二、中职校课堂网络自主学习模式应用案例

第六章思考

一、中职校课堂网络自主学习策略和模式的优势

二、中职校课堂网络自主学习策略和模式的完善

三、结语

第七章后续研究

参考文献

附录

致谢