认知言语学の视点から见る日本语の习得——テイルの习得を中心に

摘要

体(aspect)和时(tense),在传达信息方面起到重要作用。而学习它们又非常的不易。因此,体在语言学和语言习得研究里,是重要的研究项目。而テイル是日语体的典型表现形式。
　　 在许多教科书里,テイル是在初级阶段引入的语法项目。由于テイル意思的多元化以及与其类似表达形式又难以区分,对于学习者来说,是日语学习的难点之一。本论文旨在围绕テイル的用法,以中国人日语学习者为对象,调查他们的习得状况。然后,比较《新编日语》、《标准日本语》、《大家的日语》里テイル的文法项目,从不同教科书里寻找出各自表述的优点和不足点。尝试从认知语言学的角度来分析调查结果中发现的问题,并寻求有效的解决方案。
　　 本稿由六部分组成。
　　 第一章,阐述本稿的研究目的、对象和方法。考察了日语的体、日语体的习得以及认知语言学和日语习得等有关方面的先行研究。在此基础上,确立本文的基本观点,导入本论。
　　 第二章,介绍了テイル的意思和用法。动作的持续、结果的状态、习惯回顾、反复性、单纯状态。
　　 第三章,为了调查テイル的使用情况,设计了调查问卷。以中国人日语学习者为对象,进行问卷调查。分析调查结果,提出テイル习得中的一些问题。
　　 第四章,抽出《新编日语》、《标准日本语》、《大家的日语》教材里的テイル语法解释部分,进行比较,总结教科书里存在的问题点。
　　 第五章,从认知语言学的角度来研究テイル的习得问题,将原型理论导入习得研究。目标语原型、学习者母语原型、学习者自身形成的中间语原型,从这三个方面来研究テイル的习得。最后,解决调查结果以及教科书分析中出现的问题。
　　 第六章,总结本论文的研究内容,提出今后课题。

目录

文摘

英文文摘

第一章 序論

はじめに

1.1 研究動機と対象

1.2 先行研究

1.2.1 アスペクトの先行研究について

1.2.2 日本語におけるアスペクト習得に関する先行研究

1.2.3 認知言語学と日本語習得にする研究動向

第二章 日本語におけるテイルの意味

2.1 動作の継統

2.2 結果の状態

2.3 パ一フエクト

2.4 反復性(習慣)

2.5 单なる石状態

2.6 構文.文脈におけるテイルの意味

外文摘要

第三章 中国人日本語学習者におけるライルの使用状况

第四章 教科害に对する分析

第五章 認知言語学の視点からライルの習得への再考察

第六章 おゎりに

注釈

参考文献

附一:アンケ一ト

附二:調查の結果に関する

付三:在读期间发表的学术论文及研究成果

謝辞