声明
摘要
第1章 绪论
1．1 研究缘起
1．1．1 学前教育市场化改革的社会背景
1．1．2 “市场嵌入教育”引发教育信念危机
1．1．3 学前教育专业人践行教育信念的价值所在
1．1．4 研究者的个人经验和研究旨趣
1．2 研究意义
1．3 文献综述
1．3．1 核心概念界定
1．3．2 国内外关于教育信念的研究现状
1．4 研究过程
1．4．1 研究目标的提出
1．4．2 研究方法的选择
1．4．3 研究对象的选取
1．4．4 研究资料的收集
1．4．5 研究资料的处理
1．4．6 研究者的思考与反省
第2章 教育信念的结构层次
2．1 内容维度
2．1．1 对儿童的信念
2．1．2 对幼儿教育的信念
2．1．3 对教学的信念
2．1．4 对教师及教师成长的信念
2．1．5 对办学的信念
2．1．6 对家庭教育的信念
2．2 实施维度
2．2．1 理想层面的教育信念
2．2．2 运作层面的教育信念
2．3 小结：教育信念与实践行为的立论根基
2．3．1 以儿童中心论为教育主轴
2．3．2 融理论于实践的实施取向
第3章 教育信念的影响因素
3．1 对微观系统的分析
3．1．1 家庭背景及个人特质
3．1．2 受教育经历
3．1．3 工作经历
3．1．4 幼教机构中的家长、教师、合伙人
3．2 对中间系统和外系统的分析
3．2．1 对中间系统的分析
3．2．2 对外系统的分析
3．3 对宏观系统的分析
3．3．1 国家政策鼓励民办幼儿教育发展
3．3．2 市场经济的发展催生幼儿教育市场化改革
3．4 小结：教育信念的形成与发展
结语
附录A 访谈提纲 (以A的第二次半开放型访谈为例)
附录B 观察提纲 (以参观B开办的麦冬蒙氏混龄园为例)
附录C 资料编码 (以A的资料类属架构图为例)
参考文献
致谢
