南京六所百年高校校园可意象性景观研究

摘要

现代高校教育具有开放性、研讨性、实践性、复合性、民主性等特点，现代教育将以“教”为主的教学模式转变为了以自主学习和实践探索为主的模式，更加注重课堂外教育，这对校园环境有很大的依赖性，然而目前很多高校的景观设计出现了城市急速扩张中出现的“千城一面”的现象，停留在形式表现，缺少对校园自然环境、历史环境、教育理念和人文活动的考虑。本文研究的校园可意象性景观旨在以环境心理学、城市意象等理论为基础，以师生的需要为出发点，融合自然历史环境、人文活动等要素，建设给人留下深刻印象的理想校园环境。
　　南京市高校数量多、类型丰富并且大多历史悠久，对它进行研究有一定的现实指导意义。文章通过实地调研选择了南京市六所百年高校-南京大学鼓楼校区、东南大学四牌楼校区、南京师范大学随园校区、南京农业大学卫岗校区、南京林业大学新庄校区、河海大学清凉山校区进行研究。文章首先运用AHP-Fuzzy法构建南京市高校校园可意向性景观的综合评价模型，并且利用评价模型对所选择的研究对象进行实例研究，并且总结分析南京高校可意象性景观建设中存在的问题并提出优化建议。
　　文章的前三章主要介绍了课题的研究背景、国内外研究进展、课题相关研究理论概述和国内外相关案例，从道路空间、特色植物景观、场所空间、标志物和学校的人文与活动五个方面进行经验总结。
　　第四章是对南京市六所高校校园可意象性景观的调研阶段。通过实地调研结合问卷调查的方法，得到六所高校的基础数据。
　　第五章采用层次分析法-模糊数学评价法对选取的多个评价因子建立综合评价体系，定性定量分析高校校园可意象性景观，并通过南京高校校园景观实例验证评价体系的可行性，并为南京高校校园可意象性景观建设提出优化建议。
　　第六章通过对南京市高校校园可意象性景观的研究，提出几点适用于高校校园可意象性景观建设的优化建议，这些研究成果对于新时期的高校校园可意象性景观的合理建设和可持续性发展具有指导意义。
　　第七章对文章的成果进行总结和展望。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景与问题的提出

1．1．1 研究背景

1．1．2 问题的提出

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 国内外研究动态

1．3．1 国外研究动态

1．3．2 国内研究动态

1．4 研究内容与方法

1．4．1 研究内容

1．4．2 研究方法

1．5 研究特色与创新点

1．6 研究框架与技术路线

第二章 高校校园可意象性景观研究理论概述

2．1 相关概念的厘定

2．1．1 意象

2．1．2 可意象性

2．1．3 高校校园景观

2．1．4 高校可意象性景观

2．2 相关理论研究

2．2．1 城市意象理论

2．2．2 环境心理学理论

2．2．3 场所精神理论

2．2．4 交往与空间理论

2．3 校园可意象性景观的基本特征

2．3．1 使用群体的稳定性

2．3．2 功能多样性

2．3．3 互动性

2．4 校园可意象性景观设计的原则

2．4．1 连续性原则

2．4．2 明晰性原则

2．4．3 简洁性原则

2．4．4 共同参与性原则

2．4．5 强化主题性原则

第三章 国内外典型案例分析研究

3．1 哈佛大学

3．2 辛辛那提大学

3．3 清华大学

3．4 厦门大学

3．5 案例启示

第四章 南京六所百年高校校园可意象性景观调研

4．1 南京高校代表性分析

4．2 样地选择

4．2．1 选择原则

4．2．2 研究对象

4．3 调查方法

4．4 南京六所百年高校校园可意象性景观构建要素分析

4．4．1 提出假说

4．4．2 假说的验证

4．5 现状调研

4．5．1 南京大学

4．5．2 东南大学

4．5．3 南京师范大学

4．5．4 南京农业大学

4．5．5 河海大学

4．5．6 南京林业大学

4．6 高校校园可意象性景观比较分析

4．6．1 共性特征

4．6．2 差异性

4．6．3 优点和不足之处

4．7 小结与讨论

第五章 南京六所百年高校校园可意象性景观评价

5．1 评价方法

5．1．1 层次分析法

5．1．2 模糊综合评价法

5．2 评价体系的构建

5．2．1 评价指标的选取

5．2．2 评价模型的建立

5．2．3 评价标准的确定

5．2．4 各评价因子权重的计算

5．2．5 模糊综合评价的计算方法

5．3 景观评价结果与分析

5．3．1 各因子权重结果及一致性检验

5．3．2 评价指标权重结果与排序

5．3．3 权重结果分析

5．3．4 各因子评价计算

5．3．5 综合评价计算与分析

5．4 共同特点及改进措施

5．4．1 共同特点

5．4．2 改进措施

5．5 小结与讨论

第六章 高校校园可意象性景观优化策略

6．1 道路空间方面

6．1．1 加强道路交叉口可别性

6．1．2 加强道路景观连续性

6．1．3 注重道路的命名

6．2 植物景观方面

6．2．1 创造植物景观意境

6．2．2 校园植物季相的时序性

6．3 场所空间方面

6．3．1 创造层次感丰富的空间

6．3．2 注重场所的可达性

6．4 标志物方面

6．4．1 统一建筑整体形式

6．4．2 强调雕塑文化性与艺术性的统一

6．4．3 设置有特色的校门

6．5 人文与活动方面

6．5．1 明确校园文化王题

6．5．2 开展多元化校园活动

6．5．3 对历史和地域文化的延续

7．1 结论

7．2 讨论

7．3 展望

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文

攻读硕士期间参与的项目研究