利于视觉障碍者的室内无障碍设计研究——以南京盲人学校改造设计为例

摘要

视觉障碍者，作为社会中一类特殊的群体，视力上的缺陷使他们无法直观的感受外部世界。在当今“以人为本”的设计理念下，人性化设计概念使视觉障碍者在日常生活中的行为和需求被受到重视。有研究发现，人的生理在存在某一方面缺陷时，往往会激发身体中其他部分的潜能，视觉障碍者在无法使用眼睛来看外部世界时，他们就会使用其他方式来认知外部环境，而这种认知方式往往是正常人同样拥有但却被忽视的。研究和利用这种认知方式，不仅可以帮助视觉障碍者更好的感知外部环境，还可以发掘适用于所有人的感知行为，从而做到真正意义上的，满足于任何人的通用设计。
　　在探索视觉障碍者感知行为的同时，以无障碍设计和通用设计为指导，首先做到室内环境功能上的无障碍，并逐步向使用者情感上的无障碍发展，最终达到不同人群在同一环境中共同生存的目的。
　　本文通过对视觉障碍者感知行为的探索和研究，提出针对视觉障碍者的无障碍设计存在的问题，结合其心理和生理特征，分析视觉障碍者的听觉、触觉、嗅觉的感知行为，研究这些感知行为在无障碍设计中的需求及运用，同时对构建系统化的视觉障碍者学习与生活空间设计进行理论分析，通过对空间界面和设施布置等室内要素的分析，结合声、光、热、色彩等物理环境要素，探讨满足视觉障碍者需求的室内环境。将视觉障碍者感知行为与视力正常人感知行为对比重组，寻找两者在室内设计中的共同点，从而实现“实用”与“通用”共同存在的室内设计理念。

目录

声明

摘要

图表目录

第一章 综述

1．1 课题研究的背景

1．2 课题研究的目的和意义

1．2．1 课题研究的目的

1．2．2 课题研究的意义

1．3 研究成果和发展状况

1．3．1 国外的研究成果和发展状况

1．3．2 国内现有的研究成果和发展状况

1．4 国内外盲人学校案例分析

1．4．1 国内盲人学校案例分析

1．4．2 国外盲人学校案例分析

1．4．3 国内外盲人学校案例分析总结

1．5 课题研究的主要内容和方法

1．5．1 主要内容

1．5．2 研究方法

1．6 创新点

1．7 论文研究框架

1．8 本章小结

第二章 视觉障碍者的需求及其感知行为

2．1 视觉障碍的界定

2．2 视觉障碍者的生理和心理特征

2．2．1 视觉障碍者的生理特征

2．2．2 视觉障碍者的心理特征

2．3 视觉障碍者的需求

2．3．1 马斯洛需求层次理论

2．3．2 视觉障碍者的生理需求

2．3．3 视觉障碍者的心理需求

2．4 视觉障碍者的感知行为

2．4．1 听觉感知行为

2．4．2 触觉感知行为

2．4．3 视觉感知行为

2．4．4 味觉与嗅觉感知行为

2．5 本章小结

第三章 室内无障碍设计综合性研究

3．1 基于视觉障碍者在室内的无障碍设计要求

3．1．1 安全隐私性

3．1．2 空间可识别性

3．2 视觉障碍者的感知行为对室内诸要素的需求

3．2．1 室内空间要素

3．2．2 室内界面与家具陈设等要素

3．2．3 室内物理环境要素

3．2．4 视觉障碍者对室内环境的认知需求

3．3 满足视觉障碍者需求的室内设计思路

3．3．1 以特定实用功能为基础

3．3．2 以特定形式与审美为主导

3．4 以视障者为导向的室内设计理念重构

3．4．1 行为特征与需求的融合

3．4．2 行为与情感的融合

3．4．3 “实用”与“通用”的融合

3．5 本章小结

第四章 南京盲人学校无障碍设计改造

4．1 南京盲人学校现状

4．1．1 学生层次

4．1．2 学校现状

4．2 存在的问题

4．3 南京盲人学校改造分析

4．3．1 改造规划

4．3．2 设计原则

4．3．3 设计方向

4．4 功能空间无障碍设计改造

4．4．1 功能空间布局与分区

4．4．2 教学区无障碍设计改造

4．4．3 康复训练区无障碍设计改造

4．4．4 生活区无障碍设计改造

4．4．5 公共空间无障碍设计改造

4．4．6 空间节点与细节设计改造

4．4．7 界面

4．4．8 物理环境设计改造

4．5 本章小结

第五章 结论与展望

5．1 结论

5．2 展望

参考文献

附录

成果

致谢