声明
摘要
第一章 引言
1．1 选题背景
1．1．1 信息时代背景下，信息素养的内涵在不断深化
1．1．2 信息素养已成为适应时代发展的必然要求
1．2 国内外研究现状
1．2．1 国内研究现状
1．2．2 国外学前教育专业幼师信息素养培养特点
1．3 研究方法
1．3．1 研究目的
1．3．2 主要研究方法
1．3．3 研究步骤
第二章 学前教育专业信息技术课堂教学现状分析
2．1 课程内容、课程结构、学时安排合理性分析
2．2 学生课堂教学的满意度分析
2．2．1 师生缺少交流，互动
2．2．2 课堂教学得不到有效开展
2．2．3 学习的动机出现偏差
2．3 教学对象基础差异对教学实效带来的影响分析
2．3．1 学生的认知水平和学习能力差异
2．3．2 信息基础知识的差异
2．4 应届毕业生信息素养整体状况分析
2．4．1 基本多媒体设备的操作能力偏弱
2．4．2 软件操作能力还有待提升
2．4．3 计算机网络应用能力较单一
2．5 学前教育专业学生信息素养整体有待提升
第三章 基于信息素养培养幼师信息技术课堂教学创新设计
3．1 基于信息素养培养，幼师信息技术课堂教学整体的定位
3．1．1 找准学前教育专业学生信息素养培养的四要素
3．1．2 对课程体系的规划
3．1．3 培养目标的合理定位
3．2 树立以学生为主贯穿整个教学活动的教学观
3．2．1 学情分析
3．2．2 教学模式的选择
3．2．3 学生学习活动的设计
3．2．4 教学实效的检测和反馈
3．3 对教学内容的改革措施探讨
3．3．1 增加课时
3．3．2 优化内容
3．3．3 拓展教学深度
3．3．4 形成层次化，模块化的课程体系
3．4 案例教学与任务教学相结合的教学模式
3．4．1 案例教学
3．4．2 任务驱动
3．4．3 案例与任务相结合的教法设计
3．5 强化过程，实现多元评价
3．5．1 多元评价的内涵
3．5．2 多元评价的设计与实施
3．6 搭建创新教学的软件平台
3．6．1 软件平台的建立
3．6．2 软件平台的改进
3．6．3 创新教学的具体实施
第四章 基于信息素养培养课堂教学创新设计案例分析
4．1 对照实验的设计
4．1．1 实验设计思路
4．1．2 样本的选择
4．1．3 采取创新设计的教学内容
4．2 创新设计案例
4．2．1 案例一：计算机基础理论知识教学的设计
4．2．2 案例二：运用Word进行文字的编辑与排版教学为例
结束语
问卷一 苏州幼师学前教育专业应届毕业生信息素养调研问卷
问卷二 苏州幼师学前教育专业一年级新生计算机能力调查问卷
致谢
参考文献
硕士期间发表论文
