学导式教学法在大学体育排球垫球教学中的应用

摘要

21世纪作为高速发展的人才时代，面对国内外越来越激烈的竞争与挑战，社会愈加需要身心全面发展、拥有创新思维、独立学习能力的高素质的人才，排球教学作为大学体育教育的重要组成部分，肩负着增进大学生身心健康重要使命。
　　然而目前排球教学仍贯穿着传统的教学理念，它忽视学生认识过程的客观规律，将学生视为等待喂食的“鸭”，一成不变的向学生灌输、注入死板的理论知识，课堂上反复着讲授示范到练习纠正的固定循环，束缚学生的自觉积极性，剥夺学生的民主性，导致教学效果的下降和教学目标的失败，不利于学生身心素质的发展和自主学习能力的养成。为了培养符合社会要求的人才，改革落后的教学方法和转变陈腐的教学思想成为了大学体育排球教学所面临最迫切的需要。
　　本研究主要采用的教学方法是教学实验法和问卷调查法，同时也才采用了文献资料法、数理统计法和教学实验法等方法对“学导式教学法在大学体育排球垫球教学中的应用”进行研究，确定了教学思想、教学步骤，教学目标，教学评价。通过“自学—解疑—精讲—演练”的学导式教学步骤，将学导式教学法应用于延边大学大学体育排球选项课中，分析该教学模式对学生掌握排球垫球技术和排球学习兴趣所产生的影响，具体分两个方面:①在实验开始前将学生按上课时间周四、周五分为实验组和对照组，通过测试了解学生的原有排球垫球技术和排球学习兴趣，并验证两组间的同质性。②在教学实验过程中教师运用学导式教学法对实验组进行教学，对照组则采用传统教学法教学，近一个学期的教学实验结束后再次对学生的垫球技术与学习兴趣进行测评。最后将实验组和对照组在实验前和实验后得到的数据进行统计、分析和比较，得出以下结论。
　　1.学导式教学法提高了学生的排球垫球技术，更优秀的完成教学目标，提高教学效果。
　　2.学导式教学法提高了学生的排球学习直接兴趣，激发了内在动机，学生对排球运动产生了喜爱，为大学体育排球课营造了良好的学习环境。
　　3.学导式教学法提高了学生的排球学习间接兴趣，使学生在课余时间自觉地投入到排球运动中，潜移默化的培养了学生的体育锻炼意识，更好的培养学生养成终身体育思想。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 选题依据

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．3 概念的界定

1．4 研究目的与意义

第二章 研究对象与方法

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．2．1 文献资料法

2．2．3 问卷调查法

2．2．4 数理统计法

2．2．5 教学实验法

2．2．6 比较分析法

第三章 学导式教学法应用于排球垫球教学的实验设计

3．1 实验目的

3．2 实验对象

3．3 实验时间与地点

3．4 实验步骤

3．4．1 身体形态机能与排球专项身体素质的测试

3．4．2 原有排球垫球技术的测试

3．4．3 实验过程

3．5 实验组和对照组的评定标准

3．6 实验控制

第四章 实验结果与分析

4．1 实验前实验组和对照组测试结果比较

4．1．1 实验前实验组和对照组身体机能形态测试结果比较

4．1．2 实验前实验组和对照组排球垫球专项身体素质测试结果比较

4．1．3 实验前实验组和对照组原有排球垫球技术测试结果比较

4．1．4 实验前实验组和对照组排球学习兴趣测试结果比较

4．2 实验后实验组和对照组组间测试结果比较

4．2．1 实验后实验组和对照组排球垫球技术测试结果比较

4．2．2 实验后实验组和对照组排球学习兴趣测试结果比较

4．3 实验前后实验组和对照组组内测试结果比较

4．3．1 实验前后实验组测试结果比较

4．3．2 实验前后对照组测试结果比较

第五章 结论与建议

5．1 结论

5．2 建议

参考文献

致谢

附录