体育课堂中中学生人格教育的教学策略研究

摘要

21世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险,敢于探索,善于竞争,善于合作,富于创造是21世纪对人才规格的基本要求.这些品质无一不与健全人格密切相关.人格失落是当前中国学生中一个应当重视的现象.人格教育是心理健康领域一个方面,心理健康领域又是《体育与健康》新课程标准五大领域之一.在多年的教学实践中,愈发感到,体育教学蕴涵了丰富而又积极的人格教育因素,对学生形成健全人格品质有着特殊的、其他学科无法替代的作用,它比简单空洞的说教更具有实效性,更能对学生的身心产生深刻影响.为此,体育课堂中有必要对学生进行有针对性的人格教育的教学策略研究.体育课堂教学策略的研究是全面实施素质教育,推进新课程教学的突破口和关键点.该文在对教学实践和新课程理论深入研究的前提下,以教育学、心理学及教学设计理论为指导思想,以逻辑研究法为主,以文献资料法、调查法、比较分析法为辅,从人本主义的教学发展观和现代课程论的角度出发,注重强化人格系统培养要素,增强体育课堂教学活动的人格塑造力,走访有丰富经验的专家进行咨询,通过对学生实施教学改革前后的行为进行比较分析,重点对中学体育课堂教学策略进行理论和实践的探索,构建体育课堂中中学生人格教育的教学策略流程图,使教师从整体上把握渗透人格教育的体育课堂教学.体育课堂教学策略流程图是一个纲,依据流程图,有关体育课堂教学的问题就可迎刃而解,所谓纲举目张.

目录

文摘

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1前言

1.1问题的提出

1.2研究的历史及现状

1.3研究青少年人格教育的体育课堂教学策略的意义

2概念的界定

2.1人格

2.2人格教育

2.3健全人格

2.4关于教学策略本质界定

3研究对象与研究方法

3.1研究对象

3.2研究方法

3.2.1文献资料法

3.2.2调查法

3.2.3逻辑研究法

3.2.4比较分析法

4 目前在教学策略的实践和理论研究中存在的主要问题

4.1教学实践中的问题

4.2理论研究中的问题

5体育课堂教学策略流程图的建构

5.1分析教材和学生

5.1.1教材的分析

5.1.2学生的分析

5.2课堂教学目标的确定

5.3理论依据

5.4决策

5.4.1教学方法的选择

5.4.2体育课堂教学组织形式的选择和确定

5.4.3教学媒体的选择

5.4.4确定课堂教学过程的结构

5.5形成教学设计

5.6模拟教学

5.7形成性评价

5.8正式实施

5.9总结性评价

6结论

7建议

注释

主要参考文献

附件1

附件2

附件3

后记