二十世纪五、六十年代美国基础教育改革及成效

摘要

第二次世界大战后，随着美国进入冷战时代和国内向后工业化时代的转变，美国基础教育进行了一次重要改革，摈弃了主宰美国于基础教育长达30多年的杜威教育理论，加强了向学科的知识结构的倾斜，因此，这次改革对战后美国基础教育的发展产生了重大的影响。本文根据国内外的研究动态，以美国国内政治、经济和社会变革为背景，重点分析了美国教育改革的起因、过程、效果及存在的问题，探讨了对我国教育改革的借鉴意义。 引言部分主要介绍了学术界对这次教育改革的研究状况，确定了本文的研究方向，说明了拟采用的研究方法和理论。 正文分为三部分。第一部分从冷战加剧、美国科技革命的兴起与产业结构的变革、杜威实用主义教育哲学的失败、社会各界对美国教育的批评等四个方面，分析二十世纪五、六十年代美国基础教育改革的原因，认为这次改革是历史的必然。第二部分重点阐述了教育改革的整个过程，分析并且评价了美国教育家科南特、布鲁纳有关教育改革的思想，对调整后的课程结构及其特点进行了深入地分析。第三部分以大量的史料为基础，阐述了教育改革的成效，指出了改革的局限性及暴露出的问题，探讨了这次改革对我国教育改革的启示意义。 结语部分对本文的主要内容进行了归纳和总结，期望对这次教育改革的研究有所帮助。

目录

文摘

英文文摘

声明

前 言

(一)选题的学术价值与现实意义

(二)研究现状分析

(三)研究方案与思路

一、二战后美国基础教育改革的原因

(一)冷战加剧与改革的需求

(二)后工业化社会的呼唤

(三)杜威实用主义教育哲学的失败

(四)社会各界的批评

二、改革的兴起与特征

(一)改革的进程

(二)改革的指导思想

(三)调整后的课程结构及其特点

三、改革的影响与实践中暴露的问题

(一)改革的实践效果

(二)改革的局限性及暴露出的问题

(三)对当前中国基础教育的启示

四、结语

参考文献

后 记