“掌握学习”教学法在田径专选课铅球教学中的应用研究

摘要

背向滑步技术教学是铅球教学的重要部分，作为一个较为复杂的技术动作，其竞技性强、教学内容枯燥。传统教学法存在很多弊端，影响学生的技术水平提高。布卢姆提出的“掌握学习理论”作为一种教学手段实施的是一种创造性教学活动，强调因材施教，分层教学，是全面提高教育教学质量，使教学面向全体学生的重要措施。本文旨在研究“掌握学习”教学法在铅球技术教学中应用的可行性和有效性。试图通过“掌握学习”教学方法与传统教学方法在背向滑步投铅球技术教学中的对比实验研究，寻求推铅球教学方法的最优化。为解决现行多数学校体育教学中单元课程模式下的铅球技术教学中存在的问题，以及如何在班级集体教学的组织形式下兼顾学生在体能与运动技能方面的差异提供参考。 本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法、数理统计法，将“掌握学习”教学法和传统教学法进行了对比实验，通过教学实验获得数据并进行统计分析处理，得出以下结论： 1运用“掌握学习”教学法进行教学的学生与传统教学的学生相比，无论是对技术的掌握，还是对理论知识的理解，都有显著性差异。可见，“掌握学习”教学法在背向滑步投铅球技术教学中的应用是可行的和有效的。 2铅球技术教学中运用“掌握学习”教学法体现了教学的系统性和阶段性原则，有利于学生系统地掌握滑步推铅球的基本技术、基本理论、基本技能，有利于学生从易到难，循序渐进地学习。 3教学目标的制定，对教师选择适当的教学方法和教学内容，以及学生在课上的行为指向都起到了很好的先导作用。教学目标的层次性，也使学生积极性大大提高，激发了学生的潜在能力，提高了绝大部分学生特别是中、差生的学习水平。 4运用“掌握学习”教学法进行教学也有不足之处，如在对掌握技术动作慢的学生予以矫正学习时，不断的矫正耗时过多：如何保证掌握技术动作快的学生进一步发展、提高等问题，这些尚待进一步的研究和探讨。

目录

文摘

英文文摘

声明

1引 言

1.1研究意义

1.2研究现状

1.3概念界定

2研究对象与方法

2.1研究对象

2.2研究方法

3结果与分析

3.1“掌握学习”教学教学法与传统教学的比较分析

3.2“掌握学习”教学法在铅球教学中的实用价值分析

4结论与建议

4.1结论

4.2建议

参考文献

附件

后 记