我国科学探究教学研究的现状及思考

摘要

新课程改革的理念之一是改革学习方式，提倡科学探究。无论是在课程改革的试验区还是非试验区，无论是在理论研究还是在教学实践中，人们都进行着努力的探索。那么，专家学者以及教师对科学探究的认识程度如何?研究水平处于什么样的层次?在课堂中科学探究实施的积极与否?科学探究教学的前景如何? 本研究以中国期刊全文数据库上10种期刊504篇有关科学探究教学研究的文章为研究对象，将这504篇文章按研究内容、研究者、研究方法进行统计和分析，力求发现理科教学中科学探究教学的发展趋势及不足，寻求科学探究教学研究的一般规律和解决问题的关键。 全文分四个章节，具体如下： 第一部分，导论。提出了本文所要研究的内容，为什么要研究这样的问题，并详细说明了选题的目的和意义。 第二部分，确立取刊范围和选文标准，然后确定研究对象，并从研究内容、研究者、研究方法3个分析类目对研究对象进行统计分析，最后结合自己的研究，确定本文的研究方法为文献计量学研究方法、文献研究法、定性和定量研究相结合研究法以及比较研究法。 第三部分，根据第二章所确定的研究对象、分析维度和研究方法，对504篇文章从研究内容、研究方法、研究者三方面进行了详细的分类、统计和分析。研究发现，科学探究教学在我国的发展，无论是从研究内容、研究方法的深度、广度，还是从教育学界学者以及中学一线教师们的研究热情上，都呈现出了很好的发展态势。然而，我们也应看到，科学探究教学在我国仍处于摸索阶段，无论是教育理论的研究还是教学实践上都还存在一些问题和不足，而这些将是未来科学探究教学进一步发展所必须克服和经历的过程。 第四部分，根据上述章节的研究结果，总结了科学探究教学研究的成绩、问题，并对目前科学探究教学研究进行了一些思考。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章导 论

一、前言

二、问题的提出

三、选题的目的和意义

第二章研究对象、过程和方法的综述

一、期刊的取样范围和选文标准

二、确定分析的维度

(一)评价指标的设计

(二)分析类目的确定

三、本文所采用的研究方法

第三章各种研究类目的分类、统计与分析

一、研究内容的分类、统计与分析

(一)研究内容的发展现状分析

(二)对几种主要研究内容的统计与分析

二、研究者的分类、统计与分析

(一)研究群体的现状分析

(二)对各类研究者研究重点的分析

三、研究方法的分类、统计与分析

(一)研究方法的现状分析

(二)研究方法的深度、广度分析

第四章我国科学探究教学研究的现状及思考

一、我国科学探究教学研究的现状

(一)我国科学探究教学研究所取得的成绩

(二)我国科学探究教学研究中的问题

二、对我国科学探究教学研究的思考

(一)改变观念，使“实践者”真正成为“研究者”

(二)科学探究教学要学科化

参考文献

致 谢