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第一章 研究背景
一、现状分析
(一)信息技术与课程整合的起源
(二)国内外研究现状
二、存在的问题
(一)科学实验实施过程中存在的问题
(二)信息技术与科学实验整合中存在的问题
三、发展趋势
四、研究目标与内容
五、研究意义
六、研究方法
第二章 理论基础
一、整合点理论
(一)整合定位
(二)整合课的设计方法
(三)整合点的诊断方法
二、学习理论
(一)行为主义学习理论(Behaviorism)
(二)认知主义学习理论(Cognitivism)
(三)建构主义学习理论(Constructivism)
(四)多元智能理论(Multiple Intelligence,MI)
(五)分布式认知理论(Distributed Cognition)
三、学科本体论
(一)以往知识划分回顾
(二)学科本体论
四、基本概念界定
(一)信息技术(Information Technology,IT)
(二)课程(Curriculum)
(三)课程整合(Integrating InformationTechnology into Curriculum)
(四)教学模式(Instractional Model)
(五)科学教育(Scientific education)
第三章 科学实验内容分类及学科本体建立
一、科学实验的分类
(一)根据实验的操作对象分类
(二)按功能分类
二、科学实验本体建立
(一)科学实验概念本体
(二)科学实验方法本体
(三)科学实验应用本体
第四章 科学的实验教学模式及整合课设计
一、科学实验教学模式
(一)科学教育的知识和学生认识过程
(二)中学科学实验教学
(三)中学生学习科学实验的心理特点
(四)模式构建
二、概念本体教学模式
(一)概念的形成
(二)概念的理解
(三)概念的巩固
三、方法本体教学模式
(一)培养“点→线→网”的学习方法
(二)掌握认识的方法
(三)“思”源于“疑”方法
(四)比较、概括、综合方法
(五)“边教边实验”模式
四、应用本体教学模式
(一)“应用——操作”模式
(二)基于问题的教学模式
五、理想状态下科学实验教学设计
(一)设计的基本原则
(二)设计应考虑的基本要素
(三)设计的策略与方法
第五章 共性整合点诊断及解决方法研究
一、共性整合点诊断
(一)诊断的基本思路
(二)诊断的基本原则
(三)科学实验教学共性整合点分类
二、解决方法研究
(一)信息技术在解决共性整合点时具体作用
(二)整合点解决办法
第六章 虚拟仿真科学实验支撑平台设计
一、虚拟仿真实验室的概述
(一)虚拟仿真实验室的定位
(二)虚拟仿真实验室在国内外的发展情况
(三)虚拟仿真实验室的特征
(四)虚拟仿真实验室的设计原则
二、初中化学虚拟仿真科学实验支撑平台设计
(一)初中化学虚拟仿真实验室的设计
(二)知识库的建立
(三)应用实例
结语
参考文献
附录
后记
在学期间公开发表论文及著作情况