隐性课程视野中的高校后勤工作

摘要

高校后勤工作具有很强的德育功能,是隐性课程核心组成部分;从隐性课程视野研究高校后勤工作,从而动员后勤职工自觉参与对学生的隐性教育,具有重要的理论与实践意义。
　　 搜集和综述了国内外关于隐性课程德育功能的综述,充分肯定校园内一切隐性课程因素-办学理念、管理制度、校风、教风、学风、自然与人文环境、服务、课外活动等诸非学术因素对学生思想、情感、观念、道德、情操等起潜移默化的诱导作用,对其健康成长至关重要。后勤工作涉及学生生活的方方面面,其科学管理与服务构成了隐性课程的核心内容。
　　 从隐性课程视野分析,高校后勤工作具有影响的潜在性、弥散性、长久性、非学术性、多样性和不确定性等特性。从校区后勤工作存在的问题来看主要有三方面:注重经济效益,忽视育人作用;注重一时的宣传效应,忽视其影响的潜在性和长久性;将服务中出现的问题作个案处理,忽视影响的弥散性和不确定性。
　　 针对上述情况,提出了做好高校后勤工作的五项原则,即以身正人、以人为本、以情感人、竭诚释道、奖勤罚懒。根据调研,确定了隐性课程内容的实务,并将之分解、落实到各职能部门,通过学习或培训,令每一职工明确其职责,引导大家广泛而自觉地参加对学生的隐性教育工作。同时对后勤工作提出了三点要求:将后勤工作做到细微处,注意其影响的潜在性和多样性;将后勤工作做到动情处,注意其影响的持久性和非学术性;及时纠正工作中的失误,注意其影响的弥散性和不确定性。

目录

文摘

英文文摘

绪论

0.1 选题的缘由

0.2 文献综述

0.2.1 关于国外隐性课程的德育功能

0.2.2 关于国内隐性课程的德育功能

0.2.3 关于隐性课程特点的研究

0.2.4 关于高校后勤工作教育功能的研究

0.3 研究内容

0.4 研究意义

0.5 研究方法

0.6 基本概念界定

0.6.1 隐性课程与显性课程

0.6.2 管理育人与服务育人

0.6.3 校园文化与后勤工作

0.6.4 作为隐性课程的高校后勤工作

第1章 隐性课程视野中高校后勤工作的特点

1.1 高校后勤工作影响的潜在性

1.2 高校后勤工作影响的弥散性

1.3 高校后勤工作影响的长久性

1.4 高校后勤工作影响的非学术性

1.5 高校后勤工作影响的多样性

1.6 高校后勤工作影响的不确定性

第2章 隐性课程视野中高校后勤工作存在的问题

2.1 重视经济效益,忽视育人作用

2.2 注重一时的宣传效应,忽视影响的潜在性和长久性

2.3 将服务中存在问题作个案处理,忽视影响的弥散性和普遍性

第3章 隐性课程视野中高校后勤工作的政策原则及工作实务

3.1 隐性课程视野中高校后勤工作的原则

3.1.1 以身正人

3.1.2 以人为本

3.1.3 以情感人

3.1.4 竭诚释道

3.1.5 奖勤罚懒

3.2 隐性课程视野中高校后勤工作实务

3.2.1 开展研究,弄清各部门隐性课程的内容

3.2.2 开展调查研究的准备工作

3.2.3 后勤各部门隐性课程的内容

3.2.4 组织学习,让每位员工成为隐性课程的实施者

3.2.5 将后勤工作做得细微处,注意影响的潜在性和多样性

3.2.6 将后勤工作做到动情处,注重影响的持久性和非学术性

3.2.7 及时纠正工作失误,注意影响的弥散性和不确定性

3.2.8 做好先进事迹宣传工作,树立后勤工作良好形象

结语

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间主要研究成果

附件