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第1章 绪 论
1.1研究背景与目的
1.1.1 选题背景
1.1.2研究的意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究的主要内容及创新点
1.4.1 研究内容
1.4.2 创新点
第2章 核心概念界定与理论依据
2.1 核心概念界定
2.1.1撤点并校的概念
2.1.2后撤点并校的概念
2.1.3 寄宿制农村中小学的概念
2.2 理论依据
2.2.1 教育公平理论
2.2.2乡村发展理论理论
2.2.3 治理理论
第3章 撤点并校时代农村寄宿制学校面临困境——以湘潭县为例
3.1 湘潭县撤点并校的进程及“后撤点并校时代” 农村寄宿制中学发展情况
3.2 “后撤点并校时代”面临的困境
3.2.1 “后撤点并校时代”农村寄宿制学校学生面临的困境
3.2.2 “后撤点并校时代” 农村寄宿制学校办学的困境
3.2.3 “后撤点并校时代” 农村中学家长面临的困境
3.2.4 “后撤点并校时代”农村中学教师面临的困境
3.3.1 撤点并校政策后遗症的影响
3.3.2 乡村教育资源分配的不均衡
3.3.3 乡村教育发展政策缺乏系统性
第4章 国外乡村寄宿制学校发展的经验与启示
4.1日本乡村寄宿制学校发展的经验与启示
4.2 美国乡村寄宿制学校发展的经验与启示
第5章 “后撤点并校时代”促进农村寄宿制学校发展的建议
5.1 反思制度取向，改变发展策略
5.1.1 明确城乡融合发展的乡村教育发展战略
5.1.2强化县乡基层政府在乡村学校布局调整中的责任
5.2撤点并校后加强对农村寄宿制学校的管理
5.2.1强化农村寄宿制学校规模控制
5.2.2重视农村寄宿制学校硬件条件建设
5.3重视农村寄宿制学校教师队伍建设
5.4规划“小城镇”与新型农村社区学校
参考文献
致 谢
附 录
