论高职体育校本课程开发

摘要

1999年6月15日颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,标志着我国基础教育课程政策由原来单一的国家考察开发模式向国家、地方和学校三级分权的课程开发模式的转变,也标志着我国基础教育宏观课程结构中地方课程中介地位的正式确定。这是历史的进步,为校本课程的开发提供了条件,也给广大体育教育工作者更大的空间,高职院校体育课程开发作为普通高校校本课程开发的一个重要组成部分,它在丰富学生体育知识、提高学生综合素质等方面起着不可替代的作用,也引起了越来越多的体育教育工作者的兴趣。
　　 文章采用文献资料法、问卷调查法、专家咨询法以及比较分析、数理统计等研究方法。提出了体育校本课程开发概念内涵及其主要特征,阐述了高职院校体育校本课程开发的目的意义以及体育教师与高职院校校本课程开发的关系。分析了高职院校教师对体育校本课程开发的影响,并相应的提出了高职院校体育校本课程开发的对策。为地方高职体育校本课程的开发提供理论上的指导依据。

目录

文摘

英文文摘

1.前言

2.国内外校本课程研究现状

2.1 国外校本课程研究现状

2.2 国内校本课程研究现状

2.3 高职院校体育校本课程开发现状

2.4 研究意义

2.4.1 理论意义

2.4.2 实践意义

3.研究方法

3.1 文献资料法

3.2 问卷调查法

3.3 访谈法

3.4 数理统计法

4.体育校本课程开发基础理论的研究与实践

4.1 体育校本课程的概念、内涵及高职体育校本课程开发的特殊性

4.1.1 体育校本课程与体育校本课程开发的定义

4.1.2 体育校本课程开发概念内涵

4.1.3 高职体育校本课程开发的特殊性

4.2 高职体育校本课程开发的主要特征

4.3 高职院校校本课程开发与体育教师的关系

4.3.1 体育教师在校本课程开发中的地位和作用

4.3.2 高职体育教师在体育校本课程开发中的特殊作用

5.高职体育校本课程开发的研究

5.1 高度重视高职院校体育校本课程开发的研究

5.2 高职院校体育校本课程开发研究的目的意义

5.2.1 高职院校体育校本课程开发研究的目的

5.2.2 高职院校体育校本课程开发研究的意义

6.提高高职院校体育教师校本课程开发的意愿

6.1 努力提高高职体育教师的素养

6.1.1 努力提高高职体育教师的知识水平

6.1.2 努力提高高职体育教师的人格特征

6.1.3 努力提高高职体育教师的心理品质

6.2 高职体育教师应树立的几个观念

6.2.1 职业技术教育发展观

6.2.2 素质教育观

6.2.3 终生教育和学习观

7.结论和建议

7.1 结论

7.1.1 高职体育教学改革需要体育校本课程开发

7.1.2 教师素养影响高职院校体育校本课程开发

7.1.3 高职体育校本课程开发的方向

7.2 建议

参考文献

附录

致谢