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第一章 引言
第一节 选题背景
一、美国大学本科课程及管理的经验
二、我国大学本科课程改革的紧迫性
第二节 研究的意义
第三节 研究动态
一、普林斯顿大学研究
二、美国大学课程体系的研究
三、现有研究述评
第四节 研究的思路和基本方法
一、研究思路
二、研究方法
第五节 主要概念界定
一、课程
二、课程体系
三、课程管理
四、通识课程
第二章 普林斯顿大学概况
第一节 发展历史与影响
第二节 办学特色
一、重视本科生教育的办学理念
二、坚持教育服务社会的办学定位
三、致力于提供优质教育的办学目标
四、坚持小而精的办学传统
第三节 本科课程的历史沿革
一、初创时期本科课程发展状况
二、建设时期本科课程发展状况
三、发展时期本科课程发展状况
四、崛起时期本科课程发展状况
第三章 普林斯顿大学的课程体系分析
第一节 本科生培养目标
第二节 课程设置原则
一、坚持通识教育与专业教育相结合的原则
二、坚持科研学习与研究实践相结合的原则
三、坚持教学指导与学生自主管理相结合的原则
第三节 本科课程结构
一、课程门类与总课程门数
二、本科课程要素
三、各类课程所占比例
第四节 课程类型简述
一、通识课程与专业课程
二、主修课程与辅修课程
三、跨学科课程
四、特殊课程
第四章 普林斯顿大学的课程管理
第一节 课程管理机构及职能
第二节 课程管理的过程与措施
一、课程计划制定
二、课程审批程序
三、课程组织实施
四、课程的评价
第三节 对教师实施课程的管理
一、对教师的聘用要求
二、对教师教学的评估
第四节 对学生修习课程的管理要求
一、课程选择的要求
二、正常课程量的要求
三、最小课程量及进展的要求
四、艺术学位12门课程规则
五、退出或增加课程的要求
六、本科毕业课程要求
第五章 普林斯顿大学本科课程及管理的借鉴意义
第一节 我国高校本科课程及管理出现的问题
一、课程体系理念存在偏差
二、课程设置不合理
三、课程管理流于形式
第二节 对我国高校课程及管理的借鉴意义
一、树立科学的课程体系理念
二、合理调整课程设置
三、加强本科课程管理
结语
参考文献
附录
后记
