“理工教融合”人才培养模式之课程体系研究——以湖南师范大学化学化工学院为例

摘要

高等院校肩负着推动国家教育的发展，为社会培养人才，满足社会、经济、文化和科技发展的需要，最终促进国家和人类的发展的重任。课程体系是学校实现人才培养目标的基础，是整个高等教育的核心，这就要求学校针对培养目标，结合社会需求、学生、校情等因素构建符合人才培养目标要求的课程体系。本文通过文献研究法、比较分析法、案例分析法、问卷调查法对“理工教融合”人才培养模式课程体系进行研究，全文主要分为七个部分:
　　第一部分，导言。阐述研究意义、研究现状、概念界定、研究方法、论文创新等方面。
　　第二部分，湖南师范大学化学化工学院“理工教融合”人才培养模式的历史发展。主要介绍“理工教融合”人才培养模式发展的各个阶段。
　　第三部分，“理工教融合”人才培养模式课程体系。通过对湖南师范大学化学化工学院的人才培养方案进行研究，得出“理工教融合”人才培养模式课程体系的特点。
　　第四部分，湖南师范大学化学化工学院“理工教融合”人才培养模式的课程体系与国内其他院校课程体系的比较。通过与国内比较典型和特色的学校的课程体系进行研究，得出“理工教融合”人才培养模式的课程体系的一些比较好的特点。
　　第五部分，“理工教融合”人才培养模式课程体系问卷调查及分析。通过对湖南师范大学化学化工学院大一、大二、大三以及大四学生进行问卷调查，得出他们对“理工教融合”人才培养模式课程体系的一些客观评价，从而进一步了解“理工教融合”人才培养模式课程体系的优点和不足之处。
　　第六部分，结论和建议。总结了“理工教融合”人才培养模式课程体系的特点，并针对其不足之处提出了建议。
　　第七部分，论文不足之处及研究展望。对论文的不足之处进行评述，并提出研究展望。
　　通过理论研究、比较分析、问卷调查，笔者认为“理工教融合”人才培养模式是在高等教育人才培养模式上的一次创新，是湖南师范大学化学化工学院教育的一大特色，课程体系具有科学性、实用性和示范性。
　　本文通过研究，一方面对于湖南师范大学化学化工学院来说具有推动人才培养模式和课程改革，完善课程体系的理论指导意义;另一方面对于其他高等院校在构建和改革人才培养模式和课程体系时，具有理论借鉴和参考意义。

目录

摘要

1．导言

1．1 问题的提出

1．2 研究意义

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 概念界定

1．4．1 课程的基本内涵

1．4．2 课程体系的内涵

1．4．3 人才培养模式的内涵

1．4．4 “理工教融合”人才培养模式课程体系的内涵

1．5 研究方法及创新点

1．5．1 研究方法

1．5．2 论文创新点

2．湖南师范大学化学化工学院“理工教融合”人才培养模式的历史发展

2．1 理学与教育学融合阶段(1938年—1993年)

2．2 理学向工学拓展阶段(1993年—1999年)

2．3 “理工教融合’’人才培养模式萌芽阶段

2．4 “理工教融合”人才培养模式发展阶段

3．“理工教融合”人才培养模式课程体系

3．1 “理工教融合”人才培养模式课程体系的人才培养目标以及建设思路

3．1．1 人才培养目标

3．1．2 建设思路

3．2 “理工教融合”人才培养模式课程体系的课程结构

3．2．1 课程体系的课程结构

3．2．2 课程体系特点

4．“理工教融合”人才培养模式的课程体系与国内其他院校课程体系的比较

4．1 人才培养目标的比较

4．2 人才培养模式的比较

4．3 课程结构比较

4．3．1 必修课程和选修课程

4．3．2 理论课程和实践课程比较

4．4 结论

4．4．1 发挥“理工教同院”优势，突出创新，形成特色

4．4．2 尊重学生个性发展，合理安排必修课程和选修课程

4．4．3 注重能力培养，加强实践环节

5．“理工教融合”人才培养模式课程体系问卷调查及分析

5．1 问卷调查分析

5．1．1 调查对象情况分析

5．1．2 关于课程方面的调查结果分析

5．1．3 关于培养目标和课程体系的调查结果分析

5．1．4 关于“理工教融合”人才培养模式课程体系的调查结果分析

5．2 问卷调查分析结论

5．2．1 优点

5．2．2 不足

6．结论和建议

6．1 结论

6．2 建议

7．论文不足之处及研究展望

7．1 论文不足之处

7．2 研究展望

参考文献

附录 “理工教融合”人才培养模式之课程体系调查问卷

致谢

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