“结构--功能--文化相结合”的综合法应用研究--以韩国高中汉语综合课为例

摘要

中国志愿者教师与韩国汉语教师合作教学的形式在韩国高中汉语综合课堂已经进行6年了，然而，如今课堂上依然存在着许多问题。笔者作为第6批外派的汉语志愿者教师，在韩国高中任教的一年中，切实感受到了这些问题的存在及不良影响，并萌发了借助“结构-功能-文化相结合”的综合法来应对这些问题的想法。 本文首先对韩国高中汉语教学模式的发展和现状进行了阐述，并提出研究目的和方法。在总结前人理论研究的基础上，形成自身对“结构”、“功能”、“文化”这三部分的认识。其次，通过问卷调查法，分析并归纳出高中汉语课堂上普遍存在的问题:教学模式多以韩国教师为主导;教学方法多偏重于语言结构;教学环境多母语输入，学生缺乏习得机会。再次，从韩国高中学生的个人因素、学习环境出发，分析了其对综合法在课堂实践的影响，以此作为下一步设计综合课程教案的理论基础。然后，通过最小差异对实验，进行了综合法在汉语综合课上的教学实验，选取实验过程中具有代表性的一课详述了课堂流程和设计思路，阐述了与传统课堂相比体现出来的特点，并对教学设计和实践过程中出现的不足进行总结和处理。最后，针对第2章中调查发现的问题提出相应的合理对策。 本文的研究，是该综合法在海外汉语教学的一次新的实践研究，为该教学法的后续理论研究提供相关的实践资料和数据;另外，相关研究成果能够给志愿者教师提供新的教学思路，也为以后中韩教师的协同教学模式转变提供了一定的合理依据。

目录

摘要

1绪论

1．1研究背景

1．2选题目的及意义

1．3研究方法

1．4文献综述

1．4．1 “结构”、“功能”、“文化”的含义及三者关系

1．4．2其他相关论述

2韩国高中汉语综合课堂教学情况调查及分析

2．1调查设计与实施

2．1．1调查对象

2．1．2调查问题

2．1．3调查问卷的投放

2．2问卷结果的统计与分析

2．2．1对课堂教学模式的调查

2．2．2对生词、语法教学方法的调查

2．2．3对练习环节和文化教学的调查

2．2．4对综合法的相关调查

2．3韩国高中汉语课堂教学中存在的问题

2．3．1协同教学模式的问题

2．3．2课堂教学方法的问题

2．3．3教学环境的问题

3韩国高中汉语课堂应用综合法的相关影响因素

3．1韩国高中生的个人因素

3．1．1年龄

3．1．2情感因素

3．1．3认知因素

3．2韩国高中生汉语学习环境

3．2．1社会环境

3．2．2课堂语言环境

4综合法在韩国高中汉语综合课的实施及调查反馈

4．1教学情况分析及教学实验设计

4．1．1学生、教材及课时安排分析

4．1．2综合法在韩国高中汉语综合课的教学实验设计

4．2综合法在韩国高中汉语综合课的教学实践

4．2．1教学方案设计思路

4．2．2综合法课堂的特点

4．3综合法教学实践的评估

4．3．1学生调查问卷的反馈

4．3．2单元水平考试成绩对比

4．4综合法在实践过程中的不足及解决建议

4．4．2综合法课堂上难以把握“结构”与“功能”的比例

4．4．3综合法课堂上对“汉字”的重视程度不够

5以综合法应对汉语课堂现存问题的可行性策略

5．1协作教学模式问题

5．2教学方法问题

5．3教学环境问题

结语

参考文献

附录

后记

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