摘要
1前言
1．1选题依据
1．1．1满足体育与健康课程标准的要求
1．1．3教满足未来社会对人才需求的新型教育评价
1．2研究目的与意义
1．3相关文献综述
1．3．1关于现代教育评价理论
1．3．2多元评价的发展历程
1．3．3多元评价的理论基础
1．3．4体育与健康课程多元评价的相关研究
1．4研究思路与技术路线
1．4．1研究思路
1．4．2技术路线
1．5研究的可行性与可能的创新之处
1．5．2可能的创新之处
2研究对象与方法
2．1研究对象
2．2研究方法
2．2．1文献资料法
2．2．2问卷调查法
2．2．3数理统计法
3研究的结果与分析
3．1体育与健康课程标准对多元评价的具体要求
3．1．1明确体育课程评价目标
3．1．2合理选择评价内容
3．1．3评价主体的多元化
3．1．4评价方法多样化
3．1．5评价结果的合理化
3．2长沙市高中体育与健康课程多元评价实施现状分析
3．2．1高中多元评价的实施情况分析
3．2．2高中体育与健康课程中的评价目标
3．2．3高中体育与健康课程的评价内容
3．2．4高中体育与健康课程的评价主体
3．2．5高中体育与健康课程的评价方法
3．2．6高中体育与健康课程的评价结果运用
3．3影响多元评价全面实施的因素
3．3．1观念因素
3．3．2主体因素
3．3．3理论因素
3．3．4管理因素
3．3．5其他因素
4高中体育与健康课程实施多元评价的反思
4．1以评价目的为视角反思
4．1．1从“方法中心’’到“问题中心”
4．1．2从“阶段评价”到“终身评价”
4．1．3从“同而不和”到“和而不同”
4．2以评价内容为视角反思
4．2．1差异性与统一性兼顾
4．2．2多元与公正的平衡
4．3以评价主体为视角反思
4．3．1主体“单一化”向“多元化”转型
4．3．2主体自我“监控”与“反思”意识的培养
4．4以评价方法为视角反思
4．4．1形成性评价与终结性评价结合
4．4．2相对性评价与绝对性评价结合
5结论与建议
5．1结论
5．2建议
参考文献
附件
致谢
声明
